Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Бывает, что обучение оперативности в действиях, уверенности в себе или проявлению собственной индивидуальности является пред­метом особого внимания наставника. Однако чаще они оказываются всего лишь непредвиденными следствиями изначального структури­рования ролевой игры. Как правило, поставить перед игроками инди­видуальные цели бывает проще, чем возиться со сложной комбинаци­ей личных и групповых целей. Таким же образом ограничивается вре­мя, отводимое на ролевую игру, при этом исходят исключительно из практических соображений. Наставник может почувствовать, что если он хочет довести игру до совершенства, ему следует надавить на игроков, и это давление воплощается либо в ограничениях, налагае­мых на действия и время, либо в постановке трудных задач.

Поскольку любая ролевая игра представляет собой лишь одну из сцен жизни и должна протекать в пределах установленного набора ограничительных правил, то у игроков появляется возможность улуч­шить свой «счет», «играя в систему». Игрок может пренебречь каки­ми-либо действиями, которые он совершил бы в действительности; пойти на больший, нехарактерный для себя риск или предпринять какие-то непопулярные шаги, утешаясь тем, что ему не придется жить с их последствиями. И наоборот: он может предпочесть сотрудниче­ство или уступить, чтобы поскорее закончить игру или перейти к дру­гой, более захватывающей ее части.

ПОДСКАЗКА. Структурируйте ролевую игру так, чтобы поощрялось жела­тельное и не поощрялось нежелательное поведение.

В конце игры ученик в той или иной степени преуспеет в достиже­нии своих целей. Эти цели могут быть не теми, что ставил наставник; и даже более важны пути, которыми ученик научился достигать сво­их целей. Эти пути могут не совпадать с намерениями наставника, и ученик может предпочесть скорость точности или решительность сотрудничеству. Проще ограничивать время, чем подвергать провер­ке точность и весомость результатов — особенно если эти результаты появятся только в конце сессии. Решения оценивать проще, нежели такие абстрактные понятия, как, например, улучшение поведения, на­правленного на сотрудничество.

В рассмотренных случаях решение скрывается в начале, а не в кон­це процесса. Следует тщательно продумать сценарии и инструкции — так чтобы сделать ясными цели и задачи игроков. Должно быть изна­чальное понимание того, какое поведение будет считаться в ролевой игре разумным, а какое - нечестным и непростительным. Одна тех­ника, которую чаще используют в состязательных играх, состоит в том, чтобы без предупреждения сократить или удлинить ролевую игру. Это позволяет узнать, каким образом игроки строят свое поведение в ожидании внезапного обрыва инсценированной жизни в положенный срок. Это выводит наружу искусственные стратегии. Данная тема получает развитие в главе 7, где обсуждается роль наставника.