Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

78

Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Проблемы, связанные с исправлением ошибок

Иногда ролевые игры не удаются. Чаще бывает, что они работают, но не так хорошо, как ожидали их автор или организатор. Опытные пользователи ролевых игр хорошо знакомы с этим явлением. В подоб­ном случае наставник — скорее всего, вконец измотанный своими ста­раниями — спишет неполноту успеха на «что-то такое», «не то время», «не ту атмосферу», бездарность учеников или коллег или просто на гримасы судьбы. Возможно, что спустя какое-то время ему захочется окинуть случившееся более строгим взглядом, чтобы разобраться, где таился изъян. Классификация различных типов ролевой игры может стать способом внести некоторую структуру в анализ игры после ее завершения.

Есть много причин, по которым ролевая игра может протекать ме­нее успешно, чем ожидалось. Очень часто это оказывается вопросом несовпадения ожиданий наставника и ожиданий учеников. Такое чаще всего происходит, когда наставники работают над одним набо­ром посылок, но сообщают другой своими фактическими инструкци­ями и техниками. Наставники могут хотеть, чтобы ученики увидели, как они могли бы повести себя во время интервью, то есть повысить их чувствительность к собственным действиям и речи, однако сами, структурируя сессию, перегружают ее таким количеством техниче­ских деталей, что тем приходится пробираться сквозь дебри самого моделирования. В другом случае целью наставников может быть озна­комление учащихся с экономическими проблемами африканского племени, но ролевую игру они пишут так, что реальный конфликт возникает между игроками, тогда как должен был развиться между ними и силами природы (или правительственной бюрократией). Сво­ими попытками определить тип выбранной игры и проверить соответ­ствие ему планов и инструкций наставники могут постепенно устра­нить проблемы, возникшие в ходе ролевой игры.

Одной из самых распространенных причин неудачного проведе­ния ролевых игр является их чрезмерное усложнение. Ролевые игры должны быть настолько простыми, насколько позволяет изучаемый предмет. Не стоит пытаться сделать слишком многое за раз. Поэтому идеальным вариантом будет в принципе определиться с типом техни­ки, которая будет использоваться для достижения конкретной цели, и сконцентрироваться на ней. Обдумайте задачи, стоящие перед сес­сией, возможности учеников, наличные ресурсы и возможные сцена­рии, затем выберите самый простой и понятный подход, которого и придерживайтесь. Его всегда можно разработать, это действительно легко; нелегко упростить сложные интеракции, которые уже начали развиваться.