Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Другие подготовительные мероприятия

Конечно, существуют и другие способы заставить учеников задумать­ся над предметом ролевой игры. Один из них заключается в том, что­бы предложить им изучить и прокомментировать текст. Другим будет попросить их написать письмо или заметку, которые станут отправ­ной точкой для ролевой игры. Есть также графический способ. Участ­никам можно показать диаграммы, карты, графики, рисунки и пред­ложить обсудить их. В частности, можно использовать сюжетные кар­тинки вроде тех, что применяются в ТАТ (Тест Тематической Аппер­цепции): где испытуемый описывает ситуацию, а интерпретация от­вета позволяет выявить его личностные особенности. В этом случае умышленно нечеткие и неоднозначные рисунки используются в каче­стве отправной точки дискуссии и перехода от нее к ролевой игре.

Работа с конкретными случаями является традиционным приемом обучения, который особенно успешно применяется в менеджменте, но в принципе может быть распространен и на другие сферы. Обуче­ние обычно начинается с анализа проблемы и прямо переходит к об­суждению возможных решений. Чтобы дать ученикам возможность погрузиться в проблему, между этими двумя мероприятиями можно встроить ролевую игру. Игра в этом случае представляет собой есте­ственное продолжение начального разбора примера и способ его бо­лее углубленного изучения.

ПАМЯТКА. Разбор конкретных примеров легко преобразовать в ролевые игры.

Кроме того, представлять темы для ролевых игр можно с помощью опросников. Членов группы спрашивают, как они отреагируют или поступят в определенных проблемных ситуациях, а после дискуссии можно попросить отдельных респондентов показать, как они будут действовать на практике. Также можно расспросить учеников о ролях, которые им предложили сыграть. Такой опрос может облегчить их участие в игре. Можно спросить: «Что испытывает владелец магази­на?» или «Что покупательница вызовет своими действиями?»

Наконец, можно использовать хорошо известную групповую тех­нику «гул толпы» (buzz technique). В этом случае участники разбива­ются на пары, и все они разом начинают говорить, спорить, дискути­ровать. Если наставник начнет ролевую игру именно так, то в ней бу­дут участвовать все пары, работающие над своими частями проблемы. Пары могут работать над одним и тем же ее аспектом или каждая над своим. Примерно через десять минут группа будет более осведомлена в теме и готова к основной части ролевой игры. Если участники боят­ся играть парами, то можно запустить действие иначе: предложить учащимся взять друг у друга интервью о предмете исследования.