Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Оценка

В школе или колледже ролевая игра обычно не используется для оце­нивания. Однако это инструмент, которым в течение многих лет пользовались в крупных фирмах, вооруженных силах и государствен­ных учреждениях. Его основное применение — оценка поведения кан­дидатов в сложных ситуациях, а также там, где важным элементом яв­ляется групповая интеракция. Большая часть настоящей книги посвя­щена преподаванию и тренингу; о ролевой игре как методе оценки рассказывается в главе 9.

Итак, вы познакомились с некоторыми способами включения ро­левой игры в комплексную учебную стратегию. Способ, которым курс вписывается в общую картину, при каждой возможности должен быть доведен до сведения учащихся, и, в случае работы со взрослыми, им нужно обязательно дать возможность участвовать в разработке и по­становке задач. Учеников, как это всюду повторяется, особенно сле­дует подключать к консультациям по поводу аспектов, которые нуж­но рассмотреть и зафиксировать.

Кроме того, в некоторых случаях важно вовлекать в процесс руко­водителей учеников, их коллег или работодателей, чтобы гаранти­ровать полную поддержку любых изменений, над которыми ученики могут захотеть потрудиться. Объем данной книги не позволяет де­тально рассматривать конкретные формы поддержки, необходимость в которой может быть, а может и не быть. Чуткий и бдительный на­ставник обязательно удостоверится, что все запросы, которые могут возникнуть при изменении посредством игры установки или мотива­ции, были должным образом продуманы.

Задачи

Не всегда удается четко определить задачи, и во многих случаях то, чему научились ученики, может отличаться от первоначальных наме­рений организатора. Однако наставник должен, по крайней мере, созна­вать опасности вступления в ролевую игру без понимания связи сес­сии с тем, что происходило раньше или может произойти впоследствии.

Задачи сессии можно обдумывать либо в инструментальных терми­нах, а именно: «к концу сессии учащийся сумеет...», либо в проблемных: «во время этой сессии мы рассмотрим проблему...» Если используется последний подход, то это естественным образом приводит к обдумы­ванию расширенного сценария. Что мы изучаем: производственные отношения, предрассудки, торговлю, технику проведения интервью, загрязнение окружающей среды, управление больницей, что-то еще? Какого рода сценарий мы создаем? Представлен ли влем весь мир, страна, деревня, семья, два человека или часть отдельной личности?