Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

На новые мысли его натолкнули исследования, которые он прово­дил в подготовительных школах для девочек-правонарушительниц. Морено считал, что необходимо расширять их социальный опыт, го­товя тем самым к жизни за пределами учебного заведения, и для это­го он организовал ролевую игру, развивавшую социальные навыки и опиравшуюся на исследовании личности. В процессе развития своих идей он использовал такие термины, как «встреча», «здесь и теперь», которые в настоящее время приобрели популярность в работе по раз­витию человеческого потенциала.

Классическая психодрама требует трехъярусной сцены с пологи­ми ступеньками между ярусами, по которым игроки могут переходить вверх и вниз. Иногда эти ярусы символизируют степень вживания иг­рока в роль; иногда — глубину эмоциональной вовлеченности и про­никновения в сферу подсознательного.

Первой фазой, как и в ролевой игре, является разминка. В этот пе­риод игроки должны расслабиться и по возможности раскрепостить­ся. Одной из важнейших задач этого этапа психодрамы является опре­деление личностной проблемы, стоящей либо перед кем-то одним, либо общей для всех членов группы.

Затем режиссер (в психодраме используется этот термин, чтобы не подчеркивать ее терапевтический характер) выводит на сцену прота­гониста и кратко обрисовывает проблему, определяя ее уже в терми­нах конкретной сцены, которую предполагается разыграть. Протаго­нист описывает сцену и других занятых в ней персонажей; после это­го к работе подключают членов группы, которые будут играть эти роли. Эти люди именуются вспомогательными эго, а иногда — просто по­мощниками. Протагонист объясняет им роли, для чего кратко описы­вает каждого персонажа своей пьесы. По ходу действия между протаго­нистом и группой происходит взаимообмен — так что другие игроки становятся все больше и больше похожими на реальных людей, с ко­торыми приходится общаться протагонисту в повседневной жизни.

С началом действия режиссер использует все техники, описанные в главе 7: обращение ролей, отражение, дублирование, работу со сту­лом и с немым помощником — наряду с другими техниками, в кото­рых используется фантазия, символизм и конфронтация. Целью яв­ляется помочь протагонисту идентифицировать свои эмоциональные блоки. Во время действия режиссер побуждает протагониста двигать­ся от второстепенных проблем к стержневым и достигнуть точки эмо­циональной открытости, или катарсиса. Когда это достигнуто, начи­нается третья, конструктивная стадия.