Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Взгляд на других

Обратимся к другому основному разделению учебного моделирова­ния, отображенному в правой части схемы. Здесь мы можем видеть столь же сложные серии упражнений, что и в левой стороне, только в этом случае они обращены на поведение других людей. В соответ­ствии с задачами данной книги, эти упражнения разделены на две категории: исследовательские и творческие. К творческим относится чрезвычайно удачное применение в школах драмы как способа дать детям возможность сконструировать их собственный фантастический мир с помощью театральных игр и импровизации. К исследователь­ским относятся такие приемы, как воспроизведение конкретных слу­чаев, включая фрагменты из фильмов и сцены, разыгранные специ­ально подготовленными актерами; при этом обучение носит опосре­дованный характер, а ученик участвует в моделировании только как зритель.

С другой стороны, существуют методы исследования, которые во­влекают ученика в процесс либо анализа поведения конкретного ин­дивида, либо анализа социальной группы, напримерсиделок, иммиг­рантов, учителей и даже целых семей. Первый вид деятельности мы именуем ролевой игрой; последний больше известен под названием «социодрама».

Как видно из рисунка 9.1, существует связь между социодрамой, воспроизведением отдельных случаев и уличным театром. Уличный театр — любопытное явление, включающее в себя аспекты многих других форм социальной и политической деятельности. Если вос­пользоваться терминологией настоящей книги, это техника, которая использует театральную импровизацию для вовлечения аудитории в исследование общества и социальных групп. По этой причине она и включена в схему.

Методами, которые иногда ассоциируются с ролевыми играми, яв­ляются психодрама, терапия с использованием фиксированных ро­лей, социодрама, группы встреч, воспроизведение конкретных случа­ев и творческая драма. Ниже каждый из этих методов рассматривает­ся отдельно.

Психодрама

Основы метода психодрамы были заложены американским психиат­ром и психологом Дж. Л. Морено, чье имя также связывается с разви­тием социометрии, групповой психотерапии и социодрамы. Морено интересовался проблемами межличностных отношений и применени­ем в их решении игры, встреч и театральных приемов. В 1920-х он ос­новал «спонтанный театр», в котором проводилась театрализация те­кущих событий, но позднее заинтересовался использованием элемен­тов театральной реальности в индивидуальной терапии, терапии семейных отношений и малых групп.