Практическая психология. Проективные методики

Поощрение и понимание, как наилучшая позиция, позво­ляют уменьшить вероятность таких рассказов, которые иногда индуцируются холодным равнодушием или агрессивно-кри­тическим отношением психолога к сочинениям испытуемого. Можно пожертвовать данными, полученными из такого рода реакций, для более общих целей: стандартизация позиции в целом не стимулирует творческий процесс.

ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТА

1-й сеанс

Испытуемый усаживается в удобное кресло или ложится на диван, предпочтительно (за исключением детей и психических пациентов) спиной к психологу, и ему медленно читается ин­струкция в одной из следующих двух форм:

Форма А. (Подходит для юношей и взрослых средней интел­лектуальности и опытности.)

«Это тест на воображение, одну из форм интеллекта. Я на­мерен показать вам несколько картин, по одной, а ваша зада­ча — придумать рассказ, насколько возможно драматический. Расскажите: 1) что привело к событиям, изображенным на кар­тине; 2) что происходит в воображаемый момент; 3) какой по­следует результат. Высказывайте ваши мысли так, как они воз­никают в вашем сознании. Понимаете ли вы задачу? Поскольку вы располагаете 50 минутами на 10 картин, вы можете посвятить каждому рассказу около 5 минут. Вот первая картина».

Форма В. (Подходит для детей и взрослых, малообразован­ных и для психотиков.)

«Это тест на придумывание рассказов. У меня несколько картин, которые я хочу показать вам, и я хочу, чтобы к каж­дой картине вы придумали рассказ. Расскажите, что случилось раньше и что происходит сейчас. Расскажите, что думают и чув­ствуют люди и чем это кончится. Вы можете придумать любой рассказ, какой пожелаете. Вам ясно? Итак, первая картина. У вас 5 минут, чтобы придумать рассказ, подумайте, как лучше это сделать».

Точный текст этих инструкций может быть изменен в соот­ветствии с возрастом, развитостью личности и обстоятельства­ми испытуемого. Но лучше в самом начале не говорить: «Это тест на свободную ассоциацию», поскольку инструкция такого рода возбуждает подозрение у испытуемого, что психолог наме­рен интерпретировать содержание свободных ассоциаций (как в психоанализе). Такое подозрение может серьезно воспрепят­ствовать спонтанности его мысли.

После окончания первого рассказа следует поправить испы­туемого (если для этого есть какие-либо основания), и затем на­помнить об инструкциях (если он не следовал им полностью). Например, психолог может сказать: «Это действительно инте­ресный рассказ, но вы забыли сказать, как мальчик вел себя, когда мать упрекала его, и рассказ повис в воздухе. Здесь нет настоящего конца. На этот рассказ вы потратили три с полови­ной минуты. Следующие могут быть несколько длиннее. По­смотрим, как вы справитесь со следующей картиной».