Практическая психология. Проективные методики

«М.к.т.» используется для исследования состояния испы­туемого в данный период его жизни. Считается, что карточки-мандалы соответствуют 13 (архетипическим) стадиям цикла развития, символически представляя собой визуальную мета­фору «процесса» — универсального или персонального, любого естественного процесса роста и трансформации. (Каждой ста­дии соответствует по 3 карточки — это количество предложено в соответствии с психометрическими требованиями для обе­спечения точности статистической обработки.) Выбор карточек позволяет определить, на какой стадии пребывает испытуемый, нет ли регрессии и односторонности в его развитии. Повторное предъявление теста (например, до и после курса медикаментоз­ного лечения) позволяет проследить динамику изменений и пр. Автор теста отмечает, что выбор здоровых людей более много­образен и разносторонен, у больных — более ограниченный и повторяющийся.

Дж. Кэллог рассматривает выборы карточек как «рентгенов­ские лучи для психики». Преимущества'ми «М.к.т.» являются простота использования, минимальная опасность фальсифи­кации результата, возможность применения в случаях наличия языкового барьера или трудностей вследствие болезни, возраст­ных изменений или задержек в развитии. Предлагается исполь­зовать «М.к.т.» как терапевтический и исследовательский ин­струмент наряду с другими проективными и психометрическими методиками. По сообщениям автора, стандартизация теста еще не завершена. Сведений о валидности и надежности не приво­дится. В СНГ тест используется в курсе арттерапии при реаби­литации и социальной адаптации пациентов неврологического диспансера (А. И. Копытин, 1996), атакже в исследовательских целях, в психологическом консультировании.

МЕТОДИКА РАССКАЗОВ ДОПОЛНЕНИЯ (Mйthode des histoires а commplйter)

Методика относится к «истории завершение» методикам. Разработана М. Тома в 1937 г. с целью выявления личностных особенностей и значимых конфликтов детей.

Состоит из 14 неоконченных рассказов, которые предлагают закончить испытуемому. Например, рассказ № 1: «Мальчик идет в школу. На перемене он не играет с другими детьми, он остается один в углу. Почему?». Рассказы с 1-го по 7-й касаются семей­ных конфликтов; с 7-6 по 14-й — снов, желаний, любимых ска­зок, фантазий; они дают больше информации, чем предыдущие рассказы. Методика предназначена для обследования детей 4,5— 12 лет. Особенно эффективна при обследовании детей 6—7 лет.

Интерпретация преимущественно качественная и основана на интуиции исследователя, чаще всего осуществляется с пси­хоаналитических позиций (см. Дюсса (Десперт) сказки). Ана­лизируются в первую очередь следующие параметры: 1 ) расска­зы о сновидениях; 2) наиболее часто встречающиеся сказочные завершения; 3) проявление желания смерти.