Практическая психология образования

Тревожность, отражаясь в субъективном плане в психологи­ческом времени, связана с психологическим прошлым подрост­ков и с ненапряженностью их настоящего. Фиксация на прошлом отмечается у 11,1 %, напряженность настоящего — у 18,5% под­ростков. Напряженность прошлого имеет положительную связь с | его дискретностью (отмечена у 42,5 % подростков), а также связа­на с появлением реакции оппозиции, которая выявлена у 58,3 % подростков.

Напряженность психологического прошлого имеет отрицатель­ную связь с волевым контролем эмоциональных реакций. Следо­вательно, при повышении напряжения происходит снижение во­левого контроля. Он, в свою очередь, определяет аддиктивное по­ведение (положительная связь). В то же время имеется отрицатель­ная связь между аддиктивным поведением и неустойчивостью

личности; между неустойчивостью личности и ее концентрично­стью. Исходя из этого, при повышении концентричности идет снижение неустойчивости, при этом «тормозится» развитие аддик-тивного и делинквентного поведения. Отметим, что концентрич­ность выражена у 58,18% подростков, а неустойчивый личност­ный баланс — у 61,8 %. Увеличение личностной тревожности ведет к понижению напряжения психологического настоящего посред­ством роста ситуационной тревожности. Тревожность связана с со­стоянием фобического круга, агрессивностью и суйцидальностью. Внутреннее суицидальное поведение отмечается у 50,0 % подрост­ков, а агрессивность как оппозиционные реакции — у 58,3 %.

На формирование девиантного поведения оказывает влияние тревожность, порождающая состояния фобического круга, пес­симистические и оппозиционные реакции. При этом отрицатель­ные связи между пессимистической реакцией и неустойчивостью личностного баланса, делинквентным и аддиктивным поведени­ем могут свидетельствовать о том, что через состояния фобиче­ского круга посредством пессимизма неустойчивость личности на­ходит выход в суицидальном и агрессивном поведении. Происхо­дит это на фоне напряженности, дискретности психологического прошлого, фиксации на Нем.

Механизм возникновения девиантного поведения у подростков можно представить следующим образом: взаимодействие подростка с критической ситуацией как совокупностью событий ведет к по­явлению ситуационной тревожности, провоцирующей состояния нервно-психического (эмоционального) напряжения, фобического круга, а также субдепрессивные состояния, которые сопровожда­ются такими ситуационными реакциями, как дезорганизация, демобилизация, пессимизм и оппозиция. Наряду с этим происхо­дит переход ситуационной тревожности как состояния в личност­ную тревожность как черту. В индивидуальной концепции психо­логического времени это выражается в фиксации на прошлом, его напряжении и дискретности. Это ведет к снижению волевого контроля эмоциональной реакции, неустойчивости личностного баланса, концентричности, что провоцирует переход подростка на «защитно-средовую» диспозицию и феномен средового отчуж­дения. Результатом является развитие девиантного поведения по определенному типу, в данном случае это агрессивное и суици­дальное поведение.