Практическая психология образования

Корреляционный анализ свидетельствует о наличии положи­тельных связей субдепрессивного состояния с ситуационными реакциями: отрицательного баланса(у 47,6 % испытуемых), де­мобилизации (у 52,2 % испытуемых)" ведущей к развитию реак­ции дезорганизации (у 64,5 % испытуемых).

Обнаружена также связь между реакциями демобилизации, дезорганизации и состоянием нервно-психического (эмоциональ­ного) напряжения. Данное состояние является выраженным у 75,3%, низковыраженным у 10,7% и не выраженным вообще у 15,3 % испытуемых. Состояние нервно-психического напряжения сопровождается ситуационными реакциями:,эмоционального дис­баланса (у 72,2 % подростков), пессимистической (у 44,5 % под­ростков). Наличие отрицательной связи между данным состояни­ем и социально-желательным поведением может свидетельство­вать о том, что с увеличением «напряжения» происходит сниже­ние установки на такое поведение.

Кроме того, имеется положительная связь, указывающая на зависимость нервно-психического напряжения от состояний фо­бического круга (неуверенность, тревожность, беспокойство, опа­сение, страх). Ярко выражено это состояние у 62,9%, слабо — у 23,0 % и не наблюдается у 13,8 % подростков. Состояние фобиче­ского круга определяет снижение установок на социально-желае­мое поведение (отрицательная связь), а также детерминирует по­явление реакции демобилизации, дезорганизации и пессимисти­ческой, которая связана с показателем устойчивости/неустойчи­вости личности, имеющим связи с отклоняющимся поведением (аддиктивностью и делинквентностью).

Резюмируя, отметим, что состояния фобического крута детер­минированы нервно-психическим (эмоциональным) напряжением и субдепрессивными состояниями. Опосредующим звеном при этом выступают ситуационные реакции. Состояния фобического круга ведут к снижению установки на социально-желаемое поведение и переходу на защитно-средовую диспозицию, которая развивается по мере нарастания фрустрационного напряжения, что соответ­ствует развитию состояний нервно-психического (эмоционально­го) напряжения. На фоне этого появляются: реакция дезоргани­зации, негативно влияющая на учебную деятельность подростка; реакция демобилизации, характеризующаяся изменениями в сфере контактов подростка значительным их сужением или отказом во­обще, что формирует чувства одиночества, беспомощности, без­надежности. Это ведет к пессимизму как ситуационной реакции.

Состояния фобического круга зависят от личностной тревож­ности (положительная связь), которая имеет высокий уровень у 41,8%, умеренный (средний) — у 43,6% и низкий — только у 14,5 % подростков. Личностная тревожность связана с агрессив­ным, суицидальным поведением подростков и ситуационной тре­вожностью, которая высоко выражена у 23,6%, умеренно — у 50,9 % и слабо — у 25,4 % подростков данной группы.