Практическая психология образования

Затруднения при реализации первой программы чаще всего сопровождаются такими эмоциями, как негодование, гнев, ярость, и приводят к возникновению эмоциональных расстройств, вызы­вают различные виды реакций или активный негативизм.

Другой тип стратегии опирается на программу защиты и про­цессы уравновешивания. Невозможность добиться удовлетворения потребностей или достичь эмоционального равновесия обуслов­лена нарастанием энергетики потребностей и сопровождается ас­теническими эмоциональными переживаниями ситуации фруст­рации, такими, как беспокойство,"печаль, горе, отчаяние. Часто такое состояние приводит к поиску замещающих форм поведе­ния: асоциальное™, пассивному негативизму, алкоголизации и наркомании (Н.Д.Левитов; В.С.Манова-Томова; И.А.Фурманов).

Одной из наиболее важных проблем является научение агрес­сивному поведению. На первом месте здесь стоит влияние взаимо­отношений родителей, ссоры и драки между ними, а также аг­рессивное поведение родителей по отношению к другим людям.

Говоря о том, что представляемые родителями модели поведе­ния влияют на поведение детей, исследователи учитывают и та­кой фактор, как эмоциональные отношения между ними. Пози­тивная эмоциональная связь облегчает подражание. Этот вид на­учения агрессивному поведению чрезвычайно характерен как в Детском, так и в подростковом возрасте. Важно отметить, что ча­сто имеет место тенденция к идентификации с отцом, когда ре­бенок старается уподобиться агрессору, вести себя так, чтобы избежать наказания. Следует подчеркнуть, что роль модели для подражания может выполнять не только поведение родителей, но и их взгляды, система ценностей и отношений. Это «идеальная модель» может быть представлена опосредованно — домашние беседы, рекомендации почитать ту или иную книгу, посмотреть тот или иной фильм, похвалы в адрес того или иного образца поведения.

Представляется, что сочетание таких различных способов мо­делирования агрессии, как само агрессивное поведение родите­лей и одобрение ими агрессивного поведения других, может дать Даже больший эффект, чем принятие родителями агрессивного

поведения их детей при одновременном неагрессивном поведе­нии их самих.

Наказания, применяемые взрослыми, следует также рассмат­ривать как акты агрессии, которые могут стать моделью агрессив­ного поведения. Так, исследования поведения пятилетних детей показали наличие зависимости между высокой агрессивностью и частотой применения к ним физических наказаний.