Практическая психология образования

2. Анохин П. К. Избранные труды. — М., 1979.-

3. Асеев В. Т. Мотивация поведения и формы поведения личности. — М., 1976.

4. Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 1990.

5. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. — М., 1993.

6. Белкин А. С. Ситуация успеха: Как ее создать. — М., 1991.

7. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. — М., 1986.

8. Захаров А. И. Отклонения в поведении ребенка. — М., 1993.

9. Кон И. С. Социология личности. — М., 1988.

10. Кон И. С. Психология ранней юности. — М, 1989.

11. Невский И. А. Учителю о детях с отклонениями в поведении. — М., 1993.

12. Невский И. А., Колесова Л, С. Подростки группы риска в школе. — М., 1997.

Глава 3

НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ, ИХ ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ

Психология агрессивного поведения. — Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы и направления. —Аутоагрессия и ее профилактика. — Аддиктивное поведение как вид саморазру­шения личности; мишени его психокоррекции.

IV.3.1. Психология агрессивного поведения

В работах, посвященных проблемам воспитания трудных под­ростков, а также их социальным отклонениям, одно из первых мест занимает проблема агрессивности. Многие авторы отмеча­ют, что агрессивность затрудняет приспособление детей к усло­виям жизни в обществе и играет значительную роль в отклоняю­щемся поведении несовершеннолетних. Агрессивные индивиды часто обнаруживают целый г>яд свойств, свидетельствующих о значительных эмоциональных нарушениях. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, что затрудняет их общение с окружающими и создает значительные трудности с точки зрения их воспитания. Агрессивное поведение вызывает соответствующую реакцию окружающих, а это, в свою очередь, ведет к усилению агрессивности, т.е. возникает ситуация пороч­ного круга. Таким образом, исследование агрессивного поведе­ния детей и молодежи важно еще и потому, что оно существен­ным образом сказывается на частоте и интенсивности агрессив­ных, насильственных действий всех возрастных групп населе­ния.

Агрессия рассматривается как любая форма поведения, наце­ленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения (Р.Бэрон, Д. Ри­чардсон).

Отечественные исследователи понимают агрессию как целе­направленное, разрушительное поведение, противоречащее нор-

мам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), прими няющее физический ущерб людям и вызывающее у них психоло­гический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние психической напряженности, страха, подавленности и т.д.).