|
«Способствующая» модель существенно продвинула вперед наше знание о том, при каких условиях возникают или не возникают агрессивные последствия. Так, в рамках этой модели показано, что средства массовой коммуникации помогают детям определить свое отношение к другим людям, способствуют образованию у них представлений о вероятном поведении других людей. В результате просмотра кинофильмов и передач у подростков формируются представления относительно того, каким способом лучше всего решать проблемы, возникающие между людьми. У многих подростков складывается впечатление, что большинство людей, которые применяют насилие, — «хорошие парни». В большинстве случаев агрессивное поведение персонажей приводило к счастливому концу, т.е. насилие являлось действенным средством для достижения желаемой цели. Кроме того, в телепередачах люди редко подвергаются аресту за насильственные действия и сравнительно немногие жертвы насилия испытывают физические страдания или умирают. Насилие, демонстрируемое по телевидению, эффективно не только в обучении насильственным действиям, но и в том, что с их помощью у молодежи могут формироваться такие способствующие насильственным, агрессивным действиям факторы, как предубеждение, враждебность, подозрительность и-т.д. Известна модель Хьюстона, описывающая воздействие телепередач на становление агрессивного поведения. Чрезмерное увлечение телепередачами с показом насилия и жестокости развивает агрессивные фантазии у детей и подростков, способствует копированию агрессивных реакций в их собственном поведении. Однако, отождествляя себя с героями агрессивных телепередач, они усваивают варианты решения проблем с помощью агрессии и переносят их в межличностные отношения. Подкрепление агрессивных действий формирует агрессивные привычки и тормозит развитие социальных умений.* Последнее отражается на плохой адаптации агрессивных детей и подростков в группах сверстников, фру-стрируется их потребность в контактах, а социальная позиция гипертрофирует увлечение телепередачами с" уже более глубокими последствиями. Зарубежные исследователи агрессии Р.Бэрон и Д.Ричардсон считают, что дети черпают знания о моделях агрессивного поведения из трех источников: семья, сверстники и массмедиа. Что касается сверстников, то научение агрессивному поведению происходит в основном через игры. Большой объем общения позволяет копировать его различные способы либо способствует их — 308 —
|