|
«Катер прошел расстояние 96 км со скоростью 24 км/ч. За сколько часов он преодолел это расстояние?» «1 кг сахара стоит 4000 руб. Сколько килограммов сахара можно купить на 2000 руб.?» 3. После изучения задач «на движение» предложить детям придумать похожую задачу, но чтобы речь шла о покупках. 4. Материал: запись следующих примеров 5 + 3 - 8; 21 + 13 = 34; 400 + 500 = 900; 3 + 5 = 8; 13 + 21 = ...; 500 + 400 - ... . Инструкция: «Посмотри на эти примеры и скажи: как ты думаешь, какой ответ будет в пятом (шестом) примере? Почему ты так решил? Когда мы используем переместительное свойство сложения?» 5. Материал: равенства: 5 км = ... м; 3 кг =... г; 1 ч 10 мин = ... мин; 4 м 3 дм =... см; 6 т 9 ц = ... кг; 9 сут - ... ч; 8 м 2 дм = ... мм;.8000 у — ... кг; 180 с ~ ... ч. Инструкция: «Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными». На материале уроков русского языка 1. Материал: предложения: На лугу паслись лошади. — На лугу паслась лошадь. В берлоге спят медведи. — .... На дорогу вышли лоси. — .... Инструкция: «Измени второе и третье предложения так же, как первое, и запиши их». Для формирования интеллектуального компонента на уровне прогнозирования целесообразно варьировать условия, например знакомые и незнакомые темы сочинений, задач. Кроме того, здесь следует варьировать полноту и достаточность содержащейся в задании информации, возможности для выявления и установления причинно-следственных связей, степень перспективности прогнозирования. В этом случае предлагались такие задания. На материале уроков математики 1. Материал: задачи разной степени сложности. Инструкция: «Прочитай условия этой задачи. Скажи: ты сможешь ее решить? Почему ты так Думаешь?» 2. Материал: пример, уравнение. Инструкция: аналогичная. На материале уроков трудового обучения 1. Материал: поделки, выполненные детьми младшего возраста, сверстниками, детьми старшего возраста. Инструкция: «Ответь на вопросы: как ты думаешь, ты сможешь сделать такую же поделку? Почему ты так думаешь?» Для исследования интеллектуального компонента на уровне прогнозирования используются и варианты задания такого вида: 2. Материал: напечатанный незаконченный рассказ: «У Лены есть младший брат. Он начал делать домашнее задание по математике, но у него не получалась задача. Он очень старался, но так и не смог ее. решить. Тогда он пошел к сестре. Лена...» Инструкция: «Прочитай внимательно этот отрывок и скажи: что сделает Лена? Почему ты так решил? А если бы... {варианты вопросов в зависимости от ответов)». — 280 —
|