Практическая психология образования

Разнообразные патологические процессы (органические пора­жения ЦНС, психические и соматические заболевания) наруша-

ет равновесные (адаптивные) отношения со средой, характер­ные для нормального функционирования организма, и искажают взаимоотношения человека с окружающим миром через измене­ние структуры его поведения (С. А. Беличева). Поведение органи­зуется на различных уровнях: биохимическом, физиологическом, психическом, социальном. Собственно психический уровень мо-%qj быть разбит на три подуровня: психофизиологический, пси­хологический, социально-психологический. Каждый их них имеет собственную специфику взаимодействия с окружающим миром: непосредственно с физической средой;.взаимодействие, опосре­дованное индивидуально-личностными характеристиками субъек­та; опосредованное социально-психологическими условиями.

Адаптивное поведение на психическом уровне в широком смысле можно определить как совокупность саморегулирующихся процес­сов, обеспечиваемых врожденными или приобретенными психо­физиологическими и психическими механизмами. Протекание этих процессов детерминировано объективными (характеристики сре­ды) и субъективными (индивидуально-личностные особенности субъекта) условиями; данные процессы лежат в основе деятельно­стей, составляющих поведение, направленное на достижение по­лезного результата, не противоречащего особенностям и/или лич­ностным смысловым установкам субъекта, а также в основе эмо­циональной регуляции и переживания осуществляемого поведения.

Структура адаптивного поведения

Концепция структуры адаптивного поведения, рассмотренная выше, предполагает учет в психологическом анализе поведения ряда основных принципов.