Как выжить в толпе и остаться самим собой

152

Как выжить в толпе и остаться самим собой

имени науки, здравого смысла и сотрудничества — а кто же может выступить против таких объективных принципов?»

7. Формирование у ребенка конформизма, подавление критического мышления.

Фромм Э. «Бегство от свободы»: «Пятилетняя девочка может заметить неискренность матери: та всегда говорит о любви, а на самом деле холодна и эгоистична; или — более резкий случай — постоянно подчеркивает свои высокие моральные устои, но связана с посторонним мужчиной. Девочка ощущает этот разрыв, оскорбляющий ее чувство правды и справедливости, но она зависит от матери, кото­рая не допустит никакой критики, и, предположим, не мо­жет опереться на слабохарактерного отца, и поэтому ей приходится подавить свою критическую проницательность. Очень скоро она перестанет замечать неискренность или неверность матери: она утратит способность мыслить кри­тически, поскольку выяснилось, что это и безнадежно, и опасно. Вместе с тем девочка усвоит шаблон мышления, позволяющий ей поверить, что ее мать искренний и достой­ный человек, что брак ее родителей — счастливый брак; она примет эту мысль как свою собственную».

Это лишь несколько мыслей и наблюдений двух талан­тливых психологов, но складывающаяся картина уже удру­чает. От себя добавлю в данный список еще один механизм воспроизводства толпы, посягнув на «священную корову» современной педагогики и возрастной психологии — сюжетно-ролевую игру.

С критикой этого механизма психического развития ребенка приходится быть очень осторожным, так как он является естественным развитием игр детенышей практи­чески всех млекопитающих. Естественность сюжетно-ролевой игры проявляется в том, что она у детей часто возника­ет спонтанно, без подсказки взрослых. И сюжетно-ролевые игры дошкольников, и игры детенышей высших животных есть усложнение имитационного поведения — главного ме-

Часть 2. Три фронта борьбы маргинала с толпой 153

ханизма усвоения детьми видового и культурного поведе­ния. Именно сюжетно-ролевая игра является главным адап­тационным механизмом психического развития детей сред­него и старшего дошкольного возраста. С ее помощью ре­бенок учится адекватному поведению в обществе, осваивает науку жизни взрослого человека среди себе подобных. Но сюжетно-ролевая игра несет в себе для психического разви­тия ребенка и негативные аспекты в виде накладывания на его поведение ролевых ограничений.