Как выжить в толпе и остаться самим собой

Например, девочка, играя в «дочки-матери», будет в своем поведении воспроизводить свое представление роли матери на основе своих житейских наблюдений собствен­ной мамы. Она будет старательно копировать ее жесты, ми­мику, стиль и интонацию речи. При этом, возможно, ее дей­ствия будут корректировать окружающие люди, наблюда­ющие со стороны эту игру или непосредственно в ней участвующие. В результате такого воспитания девочка, став взрослой женщиной и мамой, удивительным образом в сво­ем реальном поведении будет напоминать свою собственную мать, подсознательно воспроизводя не только весь ее ценный опыт, но и устаревшие стереотипы, ошибки, недостатки и пороки. При спонтанной попытке выйти за рамки усвоен­ной в детстве роли она будет испытывать психологический дискомфорт, неуверенность, сомнения в правильности сво­их действий. Вместо самостоятельного поиска наиболее адекватного настоящей ситуации варианта решения сто­ящей перед ней задачи она будет искать в прошлом опыте хотя бы отдаленный аналог и пытаться его «притянуть за уши» для своей потребности.

Поэтому можно утверждать, что воспитание ребенка с помощью сюжетно-ролевой игры опасно не столько исполь­зованием этого механизма, сколько тем, что психическое раз­витие человека им и ограничивается. Наложив на ребенка ролевые ограничения, воспитатель, как правило, на этом и останавливается, забыв научить подопечного освобождаться

154 Как выжить в толпе и остаться самим собой

от плена ролевых стереотипов. Но ситуация оказывается еще более тяжелой, когда реального воспитателя у ребенка в толпе просто не оказывается. Предоставленные в своем психическом развитии сами себе, дети толпы спонтанно играют в сюжетно-ролевую игру без какой-либо коррекции со стороны взрослых и, пройдя этот этап в своем взросле­нии, на нем, как правило, и останавливаются со всеми вы­текающими из этого негативными последствиями.

Теперь попробуем разобраться с тем, как следует отно­ситься маргиналу в воспитании своего ребенка к такому механизму психического развития, как сюжетно-ролевая игра. Острота этого вопроса может быть далеко не надуман­ной и обусловленной элементарной невозможностью про­вести ребенка через некоторые распространенные сюжетно-ролевые игры. Например, семья маргиналов ведет бро­дячий образ жизни, не задерживаясь нигде подолгу. При таком образе жизни у ребенка далеко не всегда будут под­ходящие для игр партнеры, а папа с мамой не будут в состо­янии их заменить.