Групповая работа с детьми и подростками

ствами. Не ждите, что он сделает это самостоятельно. Если ребенок не склонен рассказывать всем о своих чувствах, предоставьте ему право справиться со своими чувствами самостоятельно. Иногда слезы возникают спонтанно, и ребенок может быть не готов к разговору.

• Если ребенок буквально задыхается от рыданий, позвольте ему поплакать некоторое время и обсудите с остальными детьми, что значит переживать такой страх, обиду, поте­рю или что-либо еще. Когда ребенок успокоится и захо­чет говорить, предоставьте ему полное внимание.
• Jacobs и др. (1994) рекомендуют следить за временем, оставшимся до конца занятия. Если ребенок начинает плакать в самом конце занятия, вы можете, например, сказать: «Тина, я понимаю, как сильно тебя это огорчило. Давай поговорим об этом после занятия». Тем самым вы дадите понять всем детям, что никто из них не уйдет с групповой встречи в расстроенных чувствах, и покажете, что они могут свободно выражать свои чувства в любое время. Это отвечает потребностям каждого.
• Всегда приносите на занятия салфетки или бумажные но­совые платки! Перед началом занятия положите упаковку в центр круга. Это покажет всем детям, что группа — это место, где можно плакать, не опасаясь неприятных по­следствий.

Помимо проблем, описанных выше, вы можете столкнуться и с другими сложными ситуациями, и, возможно, вам потребуется осваивать новые способы групповой работы, которые помогут вам распределять внимание между всеми детьми в группе. В этом случае вы можете обратиться за помощью к более опытному те­рапевту, который поможет вам оценить ситуацию и выбрать оп­тимальные методы работы.

ВЕДЕНИЕ ГРУППЫ

Часть 2