Групповая работа с детьми и подростками

Помимо контролирования обстановки вам необходимо оценить мотивы ссорящихся подростков. Ссоры могут возникать из-за по­пытки захватить контроль над группой, жажды мести, желания обратить на себя ваше внимание или внимание остальных членов группы. Кроме того, причинами могут быть неумение справлять­ся с отрицательными эмоциями, чувством беспомощности и не­достаток положительных примеров. В зависимости от этого вы можете определить, как можно научить их приемлемым спосо­бам выражения агрессии.

Возможно, вам понадобится совместно пересмотреть установлен­ные правила. Если перед началом занятий не были оговорены спе­циальные правила по поводу ссор, то после первой ссоры самое время это сделать. Попросите каждого члена группы рассказать о том, что они чувствуют, когда их бьют или унижают, что значит для них чувствовать себя беззащитными и что им нужно для того, что­бы чувствовать себя в безопасности. Четко и ясно определите, какие последствия ожидают драчунов. Если вы чувствуете, что ссора вот-вот вспыхнет, напомните всем об этом правиле. Например, скажите: «Как звучит наше правило о ссорах и их последствиях? Давайте поговорим о том, что происходит. Что вас так вывело из себя, что вы готовы броситься друг на друга с кулаками?». Если вы работаете с группой повышенного риска или ссоры воз­никают слишком часто, вы можете заключить с членами группы договор о недопущении ссор. Если на каком-то занятии не воз­никло ни одной ссоры, вы можете наградить каждого, подпи­савшего договор. Если договор заключен между вами и подро­стком в частном порядке, награждайте его в соответствии с контрактом. (Некоторые рекомендации по разработке и приме­нению договоров приведены в разделе «Заключение договоров с участниками группы» с. 174-178).

Для уменьшения агрессивности можно применять подходы, ос­нованные на овладении некоторыми навыками, например, техни­кой мозгового штурма. Попросите членов группы расставить при­оритеты, решив, чему они хотят научиться, и обучайте их новым приемам. По данной теме существует обширная литература (на-

пример, Goldstein, Sprafkin, Gershaw, & Klein, 1980; McGinnis & Goldstein, 1984). Хорошей альтернативой агрессии являются при­емы управления стрессом, например, релаксация (Meichenbaum, 1985). Стимулом для обсуждения причин и последствий ссор могут послужить рассказы и видеофильмы.

Наконец, вы можете использовать положительное давление на драчунов со стороны их сверстников. Проведите работу в парах и поставьте в пару к драчуну подростка с хорошим самоконтролем и умением управлять стрессовыми ситуациями. Подростки обыч­но пропускают мимо ушей то, что говорят им взрослые, но очень внимательно относятся к словам сверстников.