Групповая работа с детьми и подростками

Часть 3: Приемы терапевтического взаимодействия199

Просто подойди к зеркалу и посмотри на себя. Скажи себе: Это — не папа, не мама, недруг,

Чьи слова для тебя — пустой звук.

Тот, кому доверяешь ты,

Глядит на тебя с той стороны.

Спросите детей, хотят ли они встать перед зеркалом и сказать са­мим себе что-нибудь важное из того, чего они хотят достичь в груп­пе (стать хорошим другом, научиться справляться с гневом, быть более ответственным, понять ситуацию развода).

Структурированная обратная связь

Это упражнение хорошо попробовать провести в группе, посвящен­ной выработке навыков дружелюбного общения, чтобы дать детям почувствовать, какое поведение ценится окружающими, а какое — нет. Упражнение рассчитано на детей четвертого класса и старше. Его следует предлагать сплоченной группе, в которой дети доверя­ют друг другу.

Попросите детей по очереди оценить себя как хороших или плохих друзей — назвать свои положительные и отрицательные качества, которые проявляются в дружбе. Например, вы можете сказать:

Мы поговорили о дружбе и о том, что помогает быть хо­рошим другом. Теперь давайте посмотрим, как мы мо­жем себя вести, чтобы считаться хорошими друзьями, и что мы делаем такого, что не нравится остальным. Я про­шу каждого рассказать нам что-нибудь о себе как о дру­ге, о том, какие качества он и остальные в группе считают важными и ценными и что-нибудь о том, что вы узнали на занятиях и над чем вы должны работать, чтобы остальные захотели дружить с вами.

Ответы могут быть такими:

Моим самым лучшим качеством как друга является то, что я всегда заступаюсь за своих друзей, если кто-нибудь плохо о них отзывается. Над чем мне надо работать — мне сле­дует учиться разговаривать побольше со всеми моими дру­зьями, а не выделять только одного из них.