Групповая работа с детьми и подростками

202Групповая работа с детьми и подростками

• Предоставить детям возможность увидеть, как их поведе­ние влияет на окружающих.
• Побудить детей к работе, обеспечить подкрепление, под­держку их усилий и обратную связь со стороны сверст­ников.
• Дать детям возможность испытать незнакомые им чув­ства, воспринять новые мысли и идеи.
• Способствовать тому, чтобы дети учились по-новому ви­деть ситуацию и осваивали новые формы поведения, пре­доставляя им возможность исполнять различные роли.

Практические рекомендации

Существует много видов ролевых игр, но в групповой практике наибольшее распространение получили прямые ролевые игры и смена ролей.

Прямая ролевая игра

В прямой ролевой игре ребенок изображает самого себя, а веду­щий и/или остальные члены группы играют роли других участни­ков ситуации. Прямые ролевые игры используются в тех случаях, когда ребенок может научиться чему-нибудь, моделируя собствен­ное поведение, и ему не требуется приводить в пример кого-либо еще. Ребенок должен быть достаточно взрослым и доста­точно артистичным, чтобы данная техника пошла ему на пользу. Если ребенок слишком мал или робок, ему лучше сначала по­смотреть, как другие дети будут изображать требуемое поведе­ние. Этот вариант методики описан ниже.

Наилучшим образом ролевая игра подходит для ситуаций, по­добных следующим:

Джуна, застенчивая девочка 9 лет, хочет научиться по­просить учителя еще раз объяснить ей непонятную тему по математике.

Джорж хочет научиться отказываться от сигарет, кото­рые ему предлагают ребята во дворе.

Все дети в группе хотят научиться обращаться к учителю за разъяснениями по поводу тех или иных оценок.

Часть 3: Приемы терапевтического взаимодействия203

Некоторые рекомендации по использованию ролевых игр такого типа:

• Объясняя, что такое ролевая игра, вы можете сказать, что она нужна как тренировка, подобно репетиции музыкально­го произведения перед концертом или речи перед выступ­лением.
• Если целью ролевой игры является изучение нового пове­дения, вам следует вместе с группой определить, из каких элементарных действий оно состоит. Например, если вы собираетесь проиграть варианты ответов на насмешки, вы можете выделить следующие возможные шаги: прежде, чем ответить, сосчитать до пяти; прикинуть варианты ответов (проигнорировать ситуацию, сказать, что чувствуешь; назвать причину, почему насмешник должен остановиться) и выб­рать подходящий (McGinnis & Goldstein, 1984).
• Если ситуация является характерной лишь для одного ре­бенка в группе, то лучше всего отрепетировать с ним ос­новные варианты поведения в ролевой игре так, чтобы они были максимально приближены к реальной жизни.
• Для создания определенной дистанции вы можете ис­пользовать игрушки в качестве действующих лиц. (Это обычно наиболее эффективно при работе с младшими детьми).

Смена ролей