Групповая работа с детьми и подростками

• Если отрабатывается ситуация физического насилия, попро­сите ребенка, играющего главную роль, не применять силу, а только «обозначить» ее. Группа вполне может понять, что это такое, без реального насилия!
• Ролевые игры — очень сильная техника, но она имеет свои ограничения: уровень развития некоторых детей может быть недостаточным для того, чтобы они смогли исполнять чу­жие роли и представлять себя на месте того, кто будет ис­полнять их роль. В этом случае ролевые игры лучше не ис­пользовать. Иногда дети могут не захотеть рисковать и изучать новые формы поведения таким образом. Убеди­тесь, что ребенок готов к такому типу обучения; слишком сильное давление может вызвать обратный эффект и нега­тивно сказаться на стремлении изменить свое поведение.

Пример

Предлагаемыйсценарий демонстрирует, как можно использовать роле­вую игру, чтобы помочь учащимся научиться обращаться к учителю за разъяснениями по поводу полученных оценок. Адаптируйте сценарий к проблемам вашей группы.

1.Объясните группе, зачем нужна ролевая игра. Например:

Некоторым из вас бывает нелегко решиться подойти к учителю и спросить, почему вам были выставлены имен­но те оценки, которые вы получили. Сейчас мы разыгра­ем ситуацию, в которой вы будете задавать учителю воп­росы. Ролевая игра означает, что вы должны представить себя в новой ситуации или в новой роли подобно актерам на сцене. Эта игра может помочь вам научиться задавать вопросы учителю и увидеть, как могут развиваться собы­тия после вашего обращения.

2.Используйте методику мозгового штурма, чтобы обсудить не­
обходимые шаги, предшествующие собственно разговору уче­
ника и учителя — имеется в виду обращение с просьбой о встрече
или выбор удобного времени для личной беседы (не перед уро­
ком, когда учитель занят).