Кодирование личности от алкогольной и наркотической зависимости

Конечно, проще идти по пути прямого внушения, он менее энергозатратен, но не всегда эффективен. А можно выбрать путь косвенного внушения. При этом до личности доходит воздействие постепенно. В личности постепенно воспитывается нечто - антинаркотическое убеждение, которое никогда не позволит ей потребить наркотик.

Важность сказанного здесь заключается не в том, чтобы учитель в точности воспроизвёл приведённый выше пример на уроке, а в том чтобы, появилось у него желание быть психотерапевтом и не бояться этого, чтобы в дальнейшем с учётом ситуации он мог бы импровизировать на тему скрытой профилактики, но основываясь на тех положениях, которые изложены в этом разделе. Главное: необходимо так сформировать представления школьника о настроении, ценностях жизни и смысле, о свойствах наркотических веществ, чтобы мы могли быть уверенными, что юноша никогда не потребит наркотическое средство. Преподаватель должен уметь на основании того, как говорит учащийся, как он держится, судить о его склонности к наркотику. Школьник, обладающий большим творческим потенциалом, способный в малом видеть многое, любящий и любимый родителями, скучать не будет. Он не рискует стать наркоманом, за исключением того случая, если его обманным или насильственным способом “подсадят на иглу”.

Для того, чтобы преподаватель мог эффективно влиять на учащихся, он должен и для себя самого определиться, какое место алкоголь и наркотик занимают в его жизни. У него на этот счёт должно быть правильное мировоззрение. Только в этом случае он никогда не заблудится вместе с учащимися в дебрях проблемы наркомании. Если преподаватель будет лукавить на этот счёт, ученики быстро его “раскусят” и перестанут доверять, и путь к эффективной профилактике, возможно, будет закрыт навсегда.

Когда преподаватель ведёт антиалкогольное или антинаркотическое занятие, он должен иметь в виду, что значительная часть уже попробовала и знает вкус опьянения. Он должен знать, что значительная часть может даже недоумевать, что, мол, “несёт” учитель, мы “пробовали и ничего не произошло, а даже было хорошо”. Чтобы нейтрализовать такого рода мысли, необходимо им напомнить о существовании эффекта “сирены”: хорошо бывает только вначале. В этом - специфическое, самое опасное свойство наркотиков.