|
В результате эту девочку соседка научила поднимать настроение с помощью самогона. Пример. На улице сидели дети, ничего не желавшие и уставшие от долгого пребывания на улице во время каникул. Они хотели домой. Но дома их никто не ждал. “Быстрей бы в школу” - вздохнул один из них. А другой ему в ответ: “Дурак что ли... В школе ещё хуже... ”. Если ребёнку ничего не хочется, некуда податься, то он уже в группе риска и может оказаться жертвой наркоманипуляторов. Наркоманипуляторы “любят” детей, у которых в голове пустота и нет настроения. Таких можно быстро заинтересовать наркотиком, который восполнит эту пустоту и даст настроение. Пример. Мальчик в процессе группового общения осознал, что его родители не являются для него друзьями, являясь “директорами по хозяйственной части его жизни”. Он осознал, что не может доверить матери или отцу нечто сокровенное, так как они его уже несколько раз предавали. Осознал потребность в человеке, на которого можно положиться. Далее третье. Вывести учащегося на уровень приобщения к своему внутреннему миру и освобождения от запретов, надуманно привнесённых извне. Благодаря этому должны вырабатываться жизнеутверждающие ценности и настроение, жизненный кайф от самореализации. Этот кайф лучше, чем получаемый искусственно с помощью наркотиков. Учащиеся в процессе группового общения должны уяснить для себя, что настроение можно создать не только с помощью искусственного подбадривания (алкоголя или наркотика), но и зарабатывать, получая его как награду за преодоление трудностей и достижения целей. Учащиеся должны рассказать друг другу о том, как им это удавалось, о своих счастливых мгновеньях, “звёздных часах и минутах”, которые пришли как награда за испытание, успех и т.д. Учащийся на этих занятиях должен осознать, что удержать настроенье без приложения усилий невозможно. Так, например, счастливая любовь познаётся только в разлуке. Восхитительный вкус хлеба после голода. Сладкий сон после труда. И т.д. Пример. Мальчик ни в чём не нуждался, подолгу сидел у компьютера, только отвлекаясь порой на еду. В компьютере у него было всё: друзья и подружки (гулять во двор ходить не надо), книги (в библиотеку ходить не надо) и т.д. По сути своей мальчик начал заниматься некой виртуально-компьютерной мастурбацией, которая переросла в обыкновенный онанизм, благодаря которому он не встречался с девушками. А зачем, когда чувство “оргазма в моих руках”? В конце концов мальчик настолько обленился, что перестал что-либо делать. Его волевая структура практически не работала. К девушке на свидание ходить трудно. Всё ему надо было быстро. Он был нетерпелив. Он ничего не преодолевал. Настроение с каждым днём падало и в конце концов у него созрело желание из компьютерной виртуальной реальности переселиться в наркотическую. — 184 —
|