|
Кроме того, необходимо отметить, что в настоящее время наблюдается преобладание сравнительно дорогого пропагандистского подхода в профилактике наркомании (рок-музыканты, велосипедисты, байкеры против наркотиков и т.п.). Время показало, что эти пропагандистские трюки, направленные на удовлетворение чисто финансовых интересов их создателей, неэффективны. Они уже многих утомили. Снять любопытство к наркотикам простыми рассказами о них, на наш взгляд, невозможно. Если вы часто будете говорить о них во время профилактики наркомании, произносить часто слово “наркотик”, то это может вызвать даже обратную реакцию. Но в тоже время совсем не произносить это слово невозможно. Надо произносить его один раз, но этот “ один раз” должен быть таким, чтобы учащиеся эмоционально отреагировали, вздрогнули. Точно так же, как и молодые люди, если каждый день будут говорить: “Ты меня любишь? Да, люблю! Люблю!” Другое дело, если они будут молча идти к любви своими действиями, не произнося слова “люблю”, и наконец, через пять лет скажут друг другу об этом. Есть такие супруги, которые проживают счастливо в любви и согласии, так и не произнеся конкретных слов о любви. Но есть и такие, которые несчастны, но в манипулятивных целях каждый день признаются в любви. Недостаточно эффективно проходит профилактика наркомании и тогда, когда акцент делается, главным образом, на психодиагностику. Мы должны делать всё, чтобы уже до диагностики не было учащихся, склонных к наркотическому потреблению. А если дело дошло до диагностики наркомании, то уже поздно. Многие преподаватели уже устали от этих холодных и “бездушных” тестирований. Устали настолько, что нет сил заниматься живым общением с учащимися. Нельзя забывать главного: диагностировать и выявлять необходимо не наркоманов, а учащихся, которые имеют риск потреблять наркотики. Таким образом, на основании сказанного напрашивается вывод о необходимости иных подходов к профилактике наркомании. Одним из таких подходов является метод косвенной и скрытой профилактики наркомании, разработанный нами. В этом случае при взаимодействии преподавателя с учащимися должны затрагиваться ненаркотические темы, казалось бы, не имеющие отношения к проблеме наркомании, но благодаря им должна вырисовываться некая фигура, которая и есть профилактика наркомании . Иными словами, если профилактику наркомании представить как некую фигуру, то она вырисовывается не благодаря тому, что у неё внутри, а благодаря тому, что за её контурами. По сути своей - это заструктурный подход (постструктурализм). — 176 —
|