Сущностное восприятие слова. Книга 1

Таким образом, современное употребление в русском язы­ке слова «дезинформация» является неверным, или ошибоч­ным. Это, что называется, самый общий вывод из всех пред­шествующих рассуждений. Но зададимся вопросом: а кто при­бегает ко лжи? Вероятно, что ко лжи как раз и прибегают несведующие в чем-то. Или: дезинформация как незнание чего-то и порождает желание лгать по какому-либо конкрет­ному поводу.

Почему лингвисты склонились к известному использова­нию слова «дезинформация»? Они пошли на это по причине присущего им мировоззрения, особенности которого и пред­полагают двойной стандарт в отношении к явлению лжи. Или: ложь, направленная на большие массы людей, — это де­зинформация, тогда как ложь в частном порядке — это обман. Когда надо скрыть источник лжи, говорят о дезинформации, и наоборот, когда ложь использует один человек в отноше­нии другого, говорят уже об обмане. Кстати, ложь всегда умышленна в отличие от неправды, которая есть только сви­детельство заблуждения. Аналогично используют слово «кор­рупция», когда хотят скрыть конкретных высокопоставленных взяточников и мздоимцев, и наоборот, используют слова «взят­ка» и «мзда», когда хотят наказать конкретно и невысоко стоящих чиновников.

Но порассуждаем теперь о причинах и последствиях гос­подства дезинформации (незнания) сначала в гуманитарном образовании. Почему неправда господствует в названной сфе­ре жизни? Ну, во-первых, человеческое мировоззрение еще крайне неразвито. Скажем, евангельские истины совокупным человеческим сознанием так еще и не познаны с содер­жательной стороны. Для подтверждения этого достаточно вспомнить хотя бы выражение «блаженны нищие духом...» Истинное значение приведенного словосочетания неведомо даже отцам церкви. Во-вторых, многие социально значимые термины, такие как «любовь», «человек», «творчество», «доб­ро», «красота», «радость», «счастье» и т. п., так и остаются в массовом сознании весьма и весьма расплывчатыми поня­тиями. Об этом же красноречиво свидетельствуют все толко­вые словари. В-третьих, ни в одной системе гуманитарного образования не преподают ЗАКОНОВ ДУМАНЬЯ или не закла­дывают собственно фундамент образования. Это вызвано тем, что в самом гуманитарном образовании как таковом отсут­ствует ясная и исчерпывающая точка зрения на смысл жиз­ни человека и человечества. Из последствий действия назван­ных причин вполне легко можно перечислить следующие:

— отсутствие адекватного восприятия (узнавания) содер­жания как письменной, так и устной речи;