Философское основание теории

Страница: 1 ... 405406407408409410411412413414415 ... 579

Ка­че­ствен­ное раз­ви­тие фи­ло­со­фии со­сто­ит в ее пре­вра­ще­нии в на­уку со стро­го уста­но­влен­ным объ­ек­том. За это ра­то­вали по­зи­ти­визм, сциентизм, не по­ня­тые мно­ги­ми философскими про­грес­си­ста­ми (скорее ретроградами). Фи­ло­со­фия воз­во­дит­ся в ме­та­на­уку, на­уку о рас­су­ди­те­ль­но­сти, ра­зу­ме, мыш­ле­нии или во­об­ще об ин­тел­лек­те - в интеллектику. Имен­но это бы­ло глав­ным в по­зи­ции Со­кра­та, Пла­то­на, Арис­то­те­ля и всех ве­ду­щих фи­ло­со­фов. Наи­бо­ль­ше­го раз­ви­тия этот под­ход по­лу­чил в мышлении о мышлении (ло­ги­ке) Арис­то­те­ля — на­уке о ме­то­дах рас­су­жде­ний. Ре­али­за­ция это­го под­хо­да про­яви­лась в глав­ной ис­то­ри­че­ской тен­ден­ции: фи­ло­со­фия по­ро­ди­ла диа­лек­ти­ку, а по­след­няя — ло­ги­ку. Однако философствующие пред­ста­ви­те­ли этих дис­цип­лин за­пу­та­лись в «трех со­снах» сво­их на­ук и, ча­ще все­го, стали оп­по­нен­тами друг другу.

Три нерешенных проблемы философии. Не­адек­ват­ность фи­ло­софс­ко­го осно­ва­ния на­уки про­яв­ля­ет не­ре­шен­ность глав­ных про­блем фи­ло­со­фии. В ис­то­рии фи­ло­со­фии на­ме­че­ны три про­бле­мы ее раз­ви­тия, ко­то­рые нере­али­зо­ва­ны и вы­ро­ди­лись в не­га­тив­ные яв­ле­ния: со­физм, эк­лек­ти­ку, схо­ла­сти­ку. Со­фис­ты, пер­вые пред­ста­ви­те­ли фи­ло­со­фии, счи­та­ли обя­зан­но­стью учить мыш­ле­нию. Но тог­да­шняя фи­ло­со­фия не обес­пе­чи­ва­ла это­го. Не ре­ша­ет этой за­да­чи и ее со­вре­мен­ная фор­ма (об этом говорилось «за столом»), а по­это­му эта действительная про­бле­ма, ко­то­рую на­до ре­шить. А раз­ве не ис­тин­на по­став­лен­ная в на­ча­ле на­шей эры дру­гая про­бле­ма — для обу­че­ния муд­ро­сти, мыш­ле­нию и т.п. сле­ду­ет со­брать и объ­еди­нить (синтезировать, ин­те­гри­ро­вать) до­сти­же­ния про­ти­во­борс­тву­ющих те­че­ний фи­ло­со­фии? К со­жа­ле­нию, пред­ста­ви­те­ли дан­ной идеи - эк­лек­ти­ки — не су­ме­ли до­стиг­нуть по­став­лен­ной за­да­чи. Не ре­ши­ли этой про­бле­мы и по­сле­ду­ющие ис­сле­до­ва­те­ли. А раз­ве не нуж­но учить все­му это­му в шко­ле, что пы­та­лись осу­ще­ствить схо­ла­сты? Не без­дум­ная кри­ти­ка не­ре­шен­ных фи­ло­софс­ких про­блем, а их ре­ше­ние ведет к превращению философии в средство тео­ре­ти­за­ции на­уки, пре­вра­ще­ния последней в иде­оло­гию, объ­еди­ня­ющую си­лы до­бра. И ме­нее все­го спо­соб­ны сде­лать это те, кто счи­та­ет фи­ло­со­фию не на­укой, не от­но­сит­ся к ней как к на­уке о на­уке, ин­тел­лек­те и т.п. Ча­ще все­го та­ки­ми ока­зы­ва­ют­ся ис­сле­до­ва­те­ли, ко­то­рые по­лу­чи­ли про­фес­си­она­ль­ное фи­ло­софс­кое об­ра­зо­вание.

— 410 —
Страница: 1 ... 405406407408409410411412413414415 ... 579