Юридическая педагогика

У нас профессия педагога авторитетна, но каждому надо завое­вывать свой авторитет — не должности, а личности, завоевывать делами в совместной работе с обучающимися. К каждому занятию (мероприятию) необходимо готовиться тщательно и добросовестно, проявлять увлеченность, интерес и самоотдачу, глубокое знание изучаемого материала, методическое мастерство, уважение и внима­ние к обучающимся, самоконтроль, не обнаруживать своих слабостей (если они есть), не совершать ошибок, подрывающих авторитет. По­лезно раскрываться как личность во всем богатстве своих интере­сов, индивидуальных убеждений, прошлого опыта жизни, отноше­ния к сегодняшним событиям и пр. Каждый педагог, достигающий сотрудничества с группами, с которыми он работает, отличается ду­ховным богатством, выраженной и хорошо замечаемой и уважаемой аудиторией самоотдачей, страстностью, а все посредственные вос­принимаются безликими, похожими друг на друга холодной бес­страстностью, равнодушием к обучающимся, формальностью про­ведения занятий.

Барьерами к достижению слаженной работы выступают: мания превосходства, высокомерие, выраженное самомнение, нескромность, недоброжелательность и несправедливость по отношению к обучаю­щимся, равнодушие к их интересам, бестактность, прохладное отно­шение к проведению занятий, административно-командные замашки и т.п.

Четвертое — налаживание благожелательно-деловых отно­шений.

Пятое— ориентация содержания и организации занятий на интересы обучающихся. Важно постоянно напоминать себе, что об­разовательные учреждения существуют для тех, кто в них учится, и они создаются ради того, чтобы готовить молодых образованных специалистов, способных развивать жизнь, общество, производство.

Поэтому все, что делается, должно делаться ради них, ради того, чтобы реально способствовать их личностному и профессиональному росту. Все, что не работает на это, должно быть отброшено, исключено из педагогической системы и процесса. Нельзя поэтому оправдать педагогов, особенно работающих в системе профессиональ­ного образования, которые включают в содержание занятия только то, что знают сами, что предпочитают лично, что только придумали .или исследовали. Делается это часто из-за того, что так проще готовиться и излагать материал обучающимся, а не потому что именно это им нужно. Значимость учебного материала вызывает и интерес обучающихся. Поэтому постоянно надо умышленно и убедительно раскрывать значимость темы, изучаемого вопроса, того или иного вывода, рекомендации.