Библиографический список

Быков А.К. Педагогическая технология преподавания учебных дис­циплин в военно-учебных заведениях. — М., 2000.

Бажова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педаго­гические технологии. — М., 2000.

Бедерханова В. П. Личностно-профессиональная позиция педагога. — Краснодар, 2001.

Березовик Н.А. Проблемы педагогического общения. — Минск, 1989.

Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. — М., 1999.

Булатова О.С. Педагогический артистизм. — М., 2001.

Кан-Калик В.А. Грамматика общения. — М., 1995.

Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. — М., 1989.

Культура русской речи / Под ред. проф. М.К. Грудиной и проф. Е.Н. Ширяева. - М., 1998.

Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). — Ростов н/Д, 1986.

Леонтьев А.А. Педагогическое общение. — М., 1979.

Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. — 2-е изд. — М., 1972.

Новые педагогические и информационные технологии в системе обра­зования: Учеб. пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Мои­сеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. — М., 2000.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. — М., 1989.

Педагогика/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, СП. Мищенко, Е.Н. Шия-нов. - М., 1997. — Раздел IV.

Протченков А.С. Тренинг личностного роста. — М., 1993.

Реан АЛ, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999. — Раздел «Педагогическое общение».

Сергеич П. Искусство речи на суде. — М., 1988.

Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие. — М., 2001.

Трубочкин В.П. Культура и техника речи преподавателя. — М., 1995.

Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского. — М., 1987.

Глава 5

ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ

5.1. Семья и семейная педагогика

Влияние семьи на процесс формирования

Семья — основная социальная ячейка общества, играющая огромную роль в жизни и становлении личности личности. Это первый коллектив, который дает растущему человеку представления о том, как нужно жить и вести себя, о жизненных целях и ценностях. В семье юный гражданин получает первые практические навыки об­щения с родителями и другими людьми, усваивает нормы, которые в дальнейшем будут регулировать его поведение в различных жизнен­ных ситуациях. Объяснения и поучения родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и порицае­мого, справедливого и несправедливого[53].