Право тесно связано с нравственными ценностями, существующи­ми в обществе, и способствует их укреплению. Соответственно этому оно формирует правосознание населения, его правовую культуру.

14.4. Профилактика рецидивных преступлений

Постпенитенциарная педагогика

Постпенитенциарная педагогика - это один из видов профилактики, а именно — рецидивных преступлений, совершенных лицами, отбыв­шими уголовные наказания. По своим педагогическим особенно­стям это разновидность воспитательной деятельности, включающая в себя специфические установки, методические принципы, приемы, в целях преодоления отрыва отбывших наказания от социально зна­чимого окружения, восстановления нарушенных связей (позитивно­го свойства), обеспечения возможностей дальнейшего саморазвития личности, т.е. ресоциализации — возврата к нормальной трудовой и правомерной жизни.

Задачи постпенитенциарной педагогики состоят в реальном включении в жизнь, т.е. в систему социальных отношений, человека, находившегося в течение какого-то времени в условиях лишения свободы или правоограничений. Выполнение поставленных задач осу­ществляется посредством:

• организации социального контроля за поведением;

• индивидуального педагогического воздействия;

• реанимации или (и) коррекции отношений с ближайшим ок­ружением;

• включения в социально-полезную деятельность (трудовую, учеб­ную, творческую);

• оказания социальной поддержки;

помощи в преодолении внутриличностного конфликта, связан­ного с фактом осуждения.

Социальный контроль предполагает предупреждение и пресечение педагогическими мерами отклонений в поведении лица, отбывшего наказание. Значительное внимание при этом уделяется охране прав этого лица. Субъектами социального контроля являются: правоохра­нительные органы, суды, исполнительные органы власти и органы местного самоуправления, общественные объединения и граждане.

Индивидуально-педагогическое воздействие осуществляется теми же субъектами с учетом личности конкретного человека, степени его пе­дагогической запущенности, педагогического потенциала окружения в целях формирования должной оценки противоправного поведения, самооценки личности, понимания истинных ценностей. Принято счи­тать, что залогом успеха в ресоциализации может служить испыта­ние чувства стыда за собственное аморальное, асоциальное поведе­ние. В этом смысле представляется любопытным соображение одно­го из австралийских исследователей, который отмечает, что есть разница между тем, когда человека стыдят, пятная его позором, и тем, когда его вразумляют, внушая чувство стыда за совершенные проступки. Одно дело — способствовать появлению изгоев, утвер­ждая за человеком статус преступника, и совсем другое — присты­дить, в конце концов непременно простить, способствуя тем самым восстановлению социальных связей бывшего правонарушителя и его воссоединению с обществом. Внушение воссоединяющего сты­да является средством предупреждения преступности; клеймение же толкает правонарушителей в криминальные субкультуры[264]. В педаго­гических целях могут применяться и правовые меры воздействия[265].