Реанимация или (и) коррекция отношений с ближайшим окружени­ем предполагает проведение работы не только с лицом, отбывшим наказание, но и с родственниками, друзьями, с тем чтобы стимули­ровать их желание и готовность к нормализации отношений.

Включение в социально-полезную деятельность позволяет мобили­зовать силы трудового или учебного коллектива на развитие личности человека, создать ситуацию успеха, которая, в свою очередь, снижает напряженность в отношениях освободившегося с окружающими. Здесь в ресоциализирующий механизм включаются авторитет руко­водителей, специалистов, педагогов, социально-педагогические санк­ции, общественное мнение.

Оказание социальной поддержки включает в себя два направле­ния. Первое — непосредственная помощь самому освобожденному: материальная, медицинская, юридическая (оформление докумен­тов, консультирование, помещение в лечебные учреждения и др.). Второе направление связано с оказанием помощи людям, от кото­рых зависит благополучие освободившегося от наказания: родите­лям, детям, супругу, братьям и сестрам. Это может быть оформле­ние опеки и попечительства, определение в больницу, в учебные заведения, вовлечение в творческие коллективы, привлечение педа­гогической общественности и пр.

Помощь в преодолении внутриличностного конфликта, связанного с фактом имевшего место осуждения, заключается в формировании перспектив собственного развития, личных и социально значимых целей, достижение которых может способствовать самоидентифи­кации себя как законопослушного гражданина.

Таким образом, суть постпенитенциарной педагогики состоит не в изобретении новых, ранее неизвестных форм работы, а в дей­ственной работе с конкретным человеком, в оптимизации уже из­вестных и апробированных в интересах человека, которому необхо­дима поддержка для облегчения в устройстве жизни.

Методическую основу постпенитенциарной педагогики состав­ляет восстановление нарушенных связей и отношений со средой обитания: трудовым коллективом, семьей, кругом неформального, позитивного общения.

Постпенитенциарная педагогика как самостоятельная отрасль пока не сформировалась. Однако ее истоки обнаруживаются в тру­дах пенитенциаристов XIX в.

Исторические уроки постпенитенциарной педагогики

Нередко считают, что постпенитенциарная педагогика как вид педагогической деятельности сформировалась во второй половине XX в.