Юридическая педагогика

Страница: 1 ... 555556557558559560561562563564565 ... 765

Однако в России издревле чувство сострадания к ближнему вызывало стремление населения облегчить участь «тю­ремных сидельцев»[266]. Эта деятельность, называемая патронатом, носила благотворительный, в основном спонтанный характер[267] и выражалась в предоставлении на короткое время крова, оказании помощи деньгами, одеждой, едой. Со временем она осознается как одно из средств борьбы с преступностью[268]. Изменение отношения к преступникам, вывод о возможности и необходимости их исправле­ния и перевоспитания, гуманизация взглядов на тюремное дело, свойственные XIX в., привели к пониманию того, что значительно важнее, чем оказание помощи материального характера лицам, от­бывшим наказание, является помощь в возвращении их к честной жизни, приспособлении их к жизни на свободе. Перед патронатом теперь ставилась более значимая цель — удержание от совершения новых преступлений теми, кто уже отбыл наказание, т.е. предупре­ждение рецидивной преступности.

Очевидно, что достижение этой цели было возможно лишь пу­тем решения задач чисто педагогического свойства: нравственной и материальной поддержки освобождаемого, включения его в полез­ную деятельность, сглаживания резкости перехода от заключения к свободе, восстановления утраченного доверия общества; показа ему возможности и необходимости честной жизни, приучения к ней; примирения с семьей; восстановления прерванных социальных свя­зей[269]. Патронат осуществлялся добровольцами, которые объединялись, создавая Общества покровительства лицам, освобождаемым из мест заключения (патронат)[270].

Практическая деятельность Обществ зависела от многих обстоя­тельств: материального положения, состава участников и их убеж­дений. Однако в целом процесс покровительства освобождаемым из мест заключения состоял как бы из д в у х этапов:/) ознаком­ления с личностью освобождаемого, его духовным миром, поведени­ем в тюрьме, прежними судимостями, семейным и имущественным положением, профессиональной подготовкой, прошлой жизнью и намерениями; 2) непосредственной помощи освобождаемым со сто­роны членов Общества, наблюдение за ним.

Изучение личности освобожденного начиналось задолго до его выхода из заключения. Члены Общества без всяких ограничений по­сещали заключенных в тюрьме, знакомились с ними, с их семейным положением, предпринимали первые шаги к примирению с семьей, выясняли их нужды, выполняли некоторые поручения — например, определить детей в приют, найти имущество и др. О поведении, взаимоотношениях с другими заключенными, записях в штрафных книгах наводились справки у тюремной администрации. Такая орга­низация работы позволяла обеспечить индивидуальный подход с уче­том личностных качеств каждого из освобождаемых. При посещении заключенных в тюрьме им сообщался адрес Общества, по которому можно было обращаться за помощью при освобождении. Это давало уверенность в собственной значимости, нужности, открывало опре­деленные перспективы, формировало надежду на будущее.

— 560 —
Страница: 1 ... 555556557558559560561562563564565 ... 765