Юридическая педагогика

• содействие возврату сотрудников к активной, деловой и более совершенной профессиональной деятельности, построенной с уче­том приобретенного экстремального опыта;

• анализ экстремального опыта, извлечение из него уроков и выводов, овладения более совершенными способами действий в воз­можных будущих экстремальных ситуациях.

На опыте постэкстремальной работы сформулированы ее специ­альные психолого-педагогические принципы:

1) специальной подготовки сотрудников и воинов к выходу из экстремальной ситуации;

2) безотлагательности;

3) благодарности, оптимистичности и опоры на положительное;

4) окружения заботой;

5) восстановления сил и психологической нормализации;

6) индивидуализации;

7) специальной работы с ранеными и лечащимися в стационаре;

8) работы с семьями;

9) воспитания и обучения на экстремальном опыте;

10) активизации самоуправления восстановлением сил и готов­ности.

Постэкстремальная работа проводится со всеми возвративши­мися с выполнения экстремальных заданий — и окрепшими, и нор­мализующимися, и трудными, и пострадавшими (а не только с по­следними). Она эффективна, когда комплексна и решает социальные, правовые, материальные, бытовые, психологические, педагогические и медицинские вопросы. Ведется она поэтапно.

На этапе встречи решаются важные воспитательные и восста­новительные задачи. Фиксируется важный социальный и профессио­нальный факт: сотрудники, воины возвратились с трудного и опасного задания, они честно выполнили свой гражданский и профессиональ­ный долг перед Родиной, они подвергали опасности свою жизнь, а часть их отдала ее; они проявили мужество и смелость, преодолели страх и перенесли лишения, отдали все свои силы и проявили уме­лость в тяжелейших условиях; это — герои, заслуживающие призна­тельности, почета, уважения и заботы о них. Ожидание такого по­нимания, подхода, признания гражданами, родственниками, сослу­живцами, руководством, властью осознанно или подсознательно есть у возвратившихся. Реальное проявление их при встрече дает возвратившимся ожидаемую радость, которую им надо дать пере­жить и прочувствовать сполна. Они не должны испытать чувство разочарования, ощущать себя ненужными, нежданными и непоня­тыми[195]. Именно эта социальная, патриотическая, нравственная, про­фессиональная, психологическая сущность ситуации возвращения обя­зана с самого начала пронизывать всю постэкстремальную работу. Поэтому лучше всего, если встреча будет начинаться оптимистично, с радостей, торжеств, благодарностей. В число педагогически значи­мых мер при этом входят: