Юридическая педагогика

• выявление и устранение всех факторов и обстоятельств (в том числе связанных с бытом, питанием, отдыхом, гигиеной, оружием, боеприпасами, средствами индивидуальной защиты, денежным до­вольствием, социальными и правовыми гарантиями, медицинской помощью, оказанием помощи раненым, достойном захоронении по­гибших и пр.), вызывающих негативные реакции у действующего в экстремальных ситуациях личного состава;

• постоянная помощь и консультирование руководителей, на­чальников и командиров в вопросах педагогического руководства личным составом и оценки противника.

Педагогическое обеспечение непо­средственной подго­товки к действиям

Суть непосредственной подготовки — в обес­печении непосредственной боевой изготовленности к действиям в экстремальных условиях. Наличие у сотрудников (в том числе и бойцов отрядов специального назначения) экстремаль­ной подготовленности и даже нахождение в дежурных помещениях есть важная, но не единственная предпосылка готовности к немед­ленным и, главное, успешным действиям. Это потенциал, возмож­ность, вероятность успеха действий, а изготовленность — их вопло­щение в боевом настрое в данное время и в данном месте. Различия между ними у сотрудников правоохранительных органов в принци­пе те же, что у подготовленности спортсмена-мастера, достигнутой длительными тренировками и соревновательным опытом, и его на­строя перед очередным стартом, который специально формируется разминкой тела и психологической внутренней самомобилизацией, чтобы все, что у него накоплено, было активизировано, включено в предстартовое состояние, «кипело в нем» и вырвалось наружу по команде «старт!». Без такой подготовки даже опытный спортсмен не покажет на соревновании то, на что способен — свой лучший результат. Боевой настрой сотрудника перед началом действий — обязательная предпосылка проявления им всех своих возможностей с началом экстремальных действий. Он характеризуется:

• знанием сотрудником стоящей задачи, особенностей и усло­вий своих действий в возникшем экстремальном событии;

• мотивационно-волевым настроем на полную самоотдачу в ре­шении стоящей конкретной задачи;

• воспроизводством в памяти всего, чему его учили на случай такой задачи и действий;

• направленностью внимания и мыслей на предстоящее дейст­вие, их мысленным проигрыванием;

• приливом сил, настроем (подъемом внутренней активности) органов чувств (зрения, слуха и др.) и двигательного аппарата соот­ветствующим предстоящим действиям;