Юридическая педагогика

Правило отработки действий в составе группы и в максимально трудных условиях. Если все время заниматься одиночной подготов­кой и отрабатывать действия в индивидуальном порядке, а в реальных условиях сотруднику придется выполнять их во взаимодействии с другими, то надо ожидать срывов. Правильная подготовка такова: начинать с одиночной подготовки, выполнения действий отдель­ными сотрудниками, доводя их до автоматизма. Затем надо перейти к отработке действий в составе группы, в ходе которой индивиду­альные действия будут доводиться до автоматизма, согласованного с действиями других членов группы (отряда, экипажа). Это будут уже навыки и умения групповых действий.

Описанные принципы и правила их реализации находятся в тес­ных взаимосвязях и взаимообусловленностях, представляя собой сис­тему. Мало пользы взять для реализации один или несколько из них. Успех приходит лишь при полном и правильном их использовании.

10.3. Общая методика проведения занятий по профессиональной подготовке

Подготовка занятий

Чтобы занятия имели успех, они должны быть тщательно подготовлены. Подготовка руководителя занятий включает:

• уяснение темы занятий — что входит в ее содержание, почему данная тема включена в программу, какое место занимает в системе занятий, как она соотносится с особенностями состава группы, уровнем подготовленности обучающихся и практическими пробле­мами, решаемыми ими;

• определение цели и задач занятия (с их формулировкой и запи­сью). Главное — понять, что нового надо дать обучающимся сотруд­никам и военнослужащим, чтобы повысить их профессионализм в результате занятия. Среди задач не следует забывать воспитатель­ные и развивающие;

• изучение {повторение) содержания темы занятия: необходимо следить, чтобы содержание отвечало названию темы, целям и зада­чам занятия, причем не приблизительно, а точно; все лишнее долж­но быть отсечено;

• структурирование занятия: выделение его основных частей, учебных вопросов и подвопросов. Удача приходит к тому, кто точно и обоснованно намечает структуру занятия, последовательность ша­гов в отработке содержания темы;

• разработка плана занятия (в письменном виде), тезисов, (дета­лизация плана и содержания для памяти, соблюдение полноты и последовательности изложения), а при необходимости и конспекта (при сложности содержания, его новизны для самого руководителя, его неуверенности в сохранении в памяти всего, что надо рассказать обучающимся учебной группы);