Юридическая педагогика

• стиль управления педагогическим процессом в учебном заве­дении и его подразделениях;

• научная организация труда постоянного и переменного состава;

• контроль педагогического процесса в образовательном учреж­дении и его подразделениях.

Управление в образовательном учреждении осуществляется на двух уровнях:

• первый связан с деятельностью руководства и администрации образовательного учреждения;

• второй выражен во взаимодействии преподавателей с обучаю­щимися в процессе занятий и во внеаудиторное время.

Для обоих уровней оптимальным является особый стиль, который не может быть распорядительным, властным, тем более авторитарным. Это может быть только педагогический стиль, характеризующийся гуманностью, демократизмом, ориентированностью на комплексное решение педагогических задач образования, воспитания, обучения и развития обучающихся и всех работников образовательного учреж­дения; тактичностью, пониманием людей, стремлением помочь и со­действовать им в установлении контакта и взаимопонимании, утечь за собой, а не принуждать бесконечно, держа их в страхе перед нака­занием. Пример такого стиля должен показывать начальник (ректор) образовательного учреждения, ибо его стиль — пример для всех. Руководителям, назначаемым с практической работы в правоохрани­тельных органах, надо помнить о необходимости овладения таким стилем. Особенно важен педагогический стиль в работе преподава­телей, которые своими действиями и влиянием на обучающихся не­посредственно вносят вклад в повышение образованности, обученности, воспитанности и развитости студентов, курсантов, слушателей.

Взаимоотношения с обучающимися, построенные на принципах пе­дагогического сотрудничества и партнерства, позволяют реализовать личностно-ориентированную концепцию работы в учебных коллективах. Это является надежным условием создания в образовательном учре­ждении и его подразделениях здорового морально-психологического климата.

Научная организация труда (НОТ) постоянного и переменного состава в образовательном учреждении является одним из условий оп­тимизации педагогического процесса. Она предполагает:

• повышение производительности труда личного состава учеб­ного заведения путем его упорядочения и нормирования;

• рациональную организацию многогранной деятельности по­стоянного и переменного состава учебного заведения;

• эффективное использование бюджета времени и материально-технических средств;