Юридическая педагогика

Важно и владение базовыми умениями педагогического труда: работать с информацией (дидактическая обработка, методы и сред­ства использования и т.п.); с людьми (организация их деятельно­сти); с группой (организация совместной, коллективной деятельно­сти, развитие и сплочение групп). К ним также относятся и умения: обеспечить превалирование самостоятельной работы человека по саморазвитию личностных качеств; организовать совместную с обу­чающимися работу по планированию, реализации и оцениванию процесса обучения, воспитания и развития; опереться на индивиду­альный опыт человека, использовать его при обучении, воспитании и развитии личности; индивидуализировать работу с учетом интере­сов обучающихся: обеспечить системность воспитания, обучения и развития; сочетать жизненно важные для человека цели с его профессиональной, учебной, социальной, бытовой деятельностью; по­строить элективное обучение, т.е. представить определенную свободу выбора человеком целей, содержания, форм, методов, средств, вре­мени, места учебы, воспитания и развития и т.п. Высокий уровень подготовленности педагога позволяет также повысить управляемость педагогической системы, сознательно усовершенствовать многие внешние факторы и условия, в которых она функционирует.

6.3. Профессионализм педагога-профессионала

Высший уровень профессионализма – педагогическая культура

Наиболее высоким требованиям должны отве­чать те, для кого педагогическая деятельность является основным видом деятельности. Это учителя, преподаватели, воспитатели, педагоги-инженеры, социальные педагоги по прямому наименованию своей должности или называемые иначе, но решаю­щие исключительно или по преимуществу педагогические задачи: специалисты (эксперты) по педагогическим консультациям, работ­ники детских комнат и приютов, интернатов, учебных отделов, фа­культетов и руководящий состав образовательных учреждений; часть сотрудников правоохранительных органов, работающих в структу­рах по профилактике правонарушений несовершеннолетних, по об­щей и специальной профилактике правонарушений поднадзорных лиц, часть сотрудников органов, исполняющих наказания; значитель­ное число заместителей руководителей организаций по работе с пер­соналом (кадрами, менеджменту) и сотрудников их аппаратов; науч­ные сотрудники педагогических исследовательских учреждений: неко­торое число сотрудников социальных служб, служб помощи семье, спортивных тренеров и др. Им нужна профессиональная педагогическая образованность, воплощенная в педагогический профессионализм на уровне высокой профессиональной культуры.