Юридическая педагогика

Страница: 1 ... 147148149150151152153154155156157 ... 765

Всякая деятельность, а сложная в особенности, может осущест­вляться с высокой успешностью лишь при условии, если профес­сионализм человека не ограничивается только знаниями, навыками и умениями, профессиональным ремесленничеством, а включает мно­го большее — особенности его личности. Личность формирует лич­ность, педагог повторяет себя в своих учениках, одаренный ученик начинается с одаренного учителя — эти древние истины многократ­но проверены и подтверждены практикой.

Педагогическая культура — высокая степень развития личных ка­честв и подготовки педагога, их полного соответствия специфике пе­дагогического труда, обеспечивающего максимально возможную эффективность его. Она соединяет в себе педагогическую образован­ность с педагогической обученностью, воспитанностью и педагогиче­ской развитостью. Разная степень педагогической профессионализа­ции личности и ее соответствия всем требованиям педагогической деятельности выражается в четырех уровнях разви­тия педагогической культуры:

1) допрофессионалъном — имеется почти у всех людей, а тем более у лиц с высшим образованием. Они долго учились, передавали свой опыт другим, задумывались над проблемами невоспитанности, отста­вания в учебе, недоразвитости и пр., и у них есть определенные пред­ставления о том, что такое работа педагога, как проводятся занятия, и т.д. Но это не профессиональные педагогические, а эмпирические, обывательские, несистематизированные знания, имеющие многочис­ленные пробелы, неточности и даже ошибки. Они подобны знани­ям любителя детективных фильмов, который полагает, что разбира­ется в работе следователя, оперативника, судьи, адвоката и мог бы сам поработать на их месте. Как говорят иронически, в футболе, медицине, психологии и педагогике разбираются все. Но для под­линно эффективной педагогической работы (как и юридической) та­ких знаний и самонадеянности абсолютно недостаточно;

2) начальном профессиональном — характеризуется наличием у человека педагогической образованнности, но слабой практической подготовленности и развитости педагогически значимых качеств личности. Про такого говорят: «молодой учитель», «неопытный пе­дагог». Нередко такая оценка его сохраняется в течение трех лет прак­тической работы;

3) среднем профессиональном — отличается уверенным профессио­нализмом, но все же не достигает подлинной высоты и не обеспе­чивает еще достижение безукоризненно высоких педагогических ре­зультатов;

— 152 —
Страница: 1 ... 147148149150151152153154155156157 ... 765