Юридическая педагогика

Познавательная (гностическая) деятельность — система рабо­ты педагога по изучению индивидуальных и групповых особенно­стей людей, выявлению их сильных и слабых сторон. Она предпо­лагает также выявление положительного и отрицательного в стиле и методах собственной работы, ее достоинств и недостатков. Чем боль­ше и глубже понимаются субъектом все ее элементы, влияющие на нее факторы, закономерности, противоречия, особенности объекта воздействий и тонкости педагогической техники — тем больше пред­посылок для достижения успеха.

Проектировочная (конструктивная) деятельность связана с планированием педагогом решения педагогических задач, с отбором содержания, выбором эффективных форм и методов работы, с по­ниманием и предвидением трудностей, точным расчетом путей их преодоления и мер по достижению педагогических целей. Проекти­рование воплощается в педагогически целесообразное определение главной, ведущей идеи предстоящих действий, отборе содержания, продуманной системе и последовательности своих действий, а также действий трудовых и учебных групп, отдельных личностей, прора­ботке общения, обоснований и доказательств, способов управления педагогическим процессом и оценке результатов. В этой деятельности педагог опирается на свой опыт, учебные и воспитательные планы и программы, практические пособия и др., однако главное — его умение воплотить хорошие замыслы в живой педагогический про­цесс, в реальный педагогический результат.

Организаторская деятельность является реализацией на прак­тике проектировочных и конструктивных замыслов. В ней разли­чают три аспекта — организацию занятия, педагогического меро­приятия (соблюдение режима времени, порядка, последовательности отработки педагогических задач, оптимальное распределение и ис­пользование содержания образовательно-воспитательного материала, средств и методов воздействия и др.); организацию действий обучаю­щихся (фронтальных, групповых, индивидуальных); организацию дей­ствий и поведения самого педагога, способствующую достижению бли­жайших и конечных целей педагогической деятельности.

Коммуникативная деятельность направлена на установление, поддержание и укрепление таких взаимоотношений между руководителем, педагогом и обучающимися, которые создают деловую, ра­бочую обстановку, условия для сотрудничества и взаимопонимания старшего и младшего, а также между равными в служебном положе­нии людьми, развивают инициативность, самостоятельность, твор­чество каждого. Как отмечалось в предыдущих главах, общение в деятельности педагога имеет особое значение, оно требует от него психолого-педагогической компетентности, подчиненности общения достижению педагогического результата, выраженного во вкладе в вос­питание, обучение, развитие, а в образовательных заведениях и в образование объектов. Педагогу нужны выдержка и терпение, такт, культура общения и поведения.