|
В заключении подведены итоги исследования, резюмирована разработанная в нем интегративно-процессуальная концепция профессионального педагогического мышления. Апробация работы. Материалы диссертационного исследования обсуждались на Всесоюзной конференции "Мышление и общение в производственной деятельности" (г.Ярославль, 1984 г.); научно-методическом семинаре по активным методам обучения в НИИ ВШ (г. Москва, 1985 г.); научно-практическом семинаре "Когнитивные стили" (г. Таллинн, 1986 г.); теоретическом семинаре кафедры психологии Ленинградского инженерно-строительного института (г. Ленинград, 1989 г.); VII съезде Общества психологов СССР (г. Москва, 1989 г.); межвузовских конференциях "Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса" (г. Ленинград, 1987-1989 г.г.), (г. С.-Петербург, 1992-1995 гг.); межвузовской конференции "Практическая психология в образовании" (г. Новосибирск, 1991 г.); Всесоюзной научно-практической конференции по проблеме "Мышление в производственной деятельности: когнитивная и регулятивная функции, продуктивные и репродуктивные компоненты" (г. Ярославль, 1992 г.); Вторых Международных научных Ломовских чтениях "Психический образ: строение, механизмы, функционирование и развитие" (г. Москва, 1994 г.); III Международном конгрессе "Теория деятельности и социальная практика" (г. Москва, 1995 г.); 1-1V Международных конференциях по разрешению конфликта (г. С.-Петербург, 1993-1996 гг.); III всероссийской конференции "Педагогика развития: Современное детство и задачи школы" (г. Красноярск, 1997 г.); Ананьевских чтениях (г. С.-Петербург, 1997 г.); II съезде Российского психологического общества (г. Ярославль, 1998 г.); Межрегиональной научно-практической конференции "Психотехнологии в образовательном процессе" (г. Кострома, 1999 г.); Международной научно-практической конфренции (К 110-летию со дня рождения С.Л.Рубинштейна) (г. Москва, 1999 г.). Все исследования проводились в рамках госбюджетной тематики, включенной в координационный план Министерства образования РФ. Направление и содержание диссертационного исследования поддержано следующими грантами: 1. Грант Министерства образования РФ 1997-2000 гг. по теме "Профессиональное мышление учителя в процессе решения педагогической ситуации" (шифр 97-28-3.1-87). 2. Грант Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) 1996-1997 гг. на тему "Психология педагогической ситуации" (проект № 96-03-04451). 3. Грант РГНФ 1999 г. на тему "Психология педагогического мышления" (проект № 99-06-16013). 4. Грант РГНФ 1998-1999 гг. на тему "Теоретические основы и формирование — 13 —
|