|
6.Педагогическое оценивание является одним из компонентов Реализация этих уровней приводит к отличиям в содержании педагогического оценивания и в способах осуществления педагогической деятельности. 7.Уровневая организация решения педагогической ситуации Первый уровень характеризуется тем, что субъект устанавливает ситуативную проблемность в решаемой педагогической ситуации. Реализация данного уровня создает необходимые предпосылки для реконструкции преподавателем выполняемой деятельности в конкретной ситуации. Второй уровень решения заключается в выявлении учителем надситуативной проблемносте в познаваемой ситуации. Решение им педагогической ситуации на таком уровне побуждает его к более глубокому осознанию собственной личности как субъекта профессиональной деятельности, осмыслению тех своих отношений, которые влияют на выполняемую им деятельность. 8.Одна из основных задач психолого-педагогической подготовки Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в том, что теоретически обоснованы пути и методы исследования и формирования профессионального педагогического мышления. Впервые раскрыта психологическая структура педагогического мышления, разработана системно-уровневая его характеристика. Обнаружено, что такой подход единичных характеристик педагогического мышления, направленного на познание и преобразование сложных педагогических явлений. — 9 —
|