Играем в сказку

Сказал малыш волшебные слова и ждет, когда смелым станет (14). А зайка ему говорит: «Волшебные слова тебе не Помогут, потому что ты сам смелым стал: в лес темный пошел, в яму глубокую прыгнул, меня от беды спас» (15).

С тех пор малыша больше не называли трусиш, а говорили •смелый Ваня» (16). Теперь он ничего не боялся: ни дня, ни ночи, ни солнца, ни ветра (17).

Т. Боброва, методист ДОУ№ 162, г. Тверь

Сказкотерапия 10

(познавательно-аффективная ориентировка)

ЦЕЛИ

1. Словесная режиссерская игра:

• помочь детям представлять собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа;

• знакомить с образными выражениями (хоть глаз выколи);

• учить продолжать сказочный сюжет по музыкальной композиции;
• подводить к умению выразительно интонировать голоса сказочных героев в проблемных ситуациях (успокоение, печаль, преображение).

2. Психогимнастика:

• учить передавать ритмизацией черты характера героев (малыш-трусиш, смелый Ваня);
• побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний (страх, успокоение, печаль);
• развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (страх, удовольствие).

... *\

• * »

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Малыш-трусиш»; читает предложения 1—6). Как бы вы сыграли малыша-трусиша? Какое было выражение лица, как расположены руки?

Пантомимический этюд «Страх» (с. 28)

Воспитатель. Каким голосом вы озвучили бы слова старичка-добрячка? Почему?

Дети. Нежным, добрым, ласковым, успокаивающим, скрипучим, низким. Он был старым, добрым, хотел помочь малышу стать смелым

Воспитатель. Попробуйте успокоить малыша ласковым и скри пучим голосом, как старичок-добрячок: «Не печалься, не грусти, слезы ты скорей утри!»

Пантомимический этюд «Успокоение»

Дети встают в круг, имитируя голос старичка-добрячка. В центре находится ребенок, изображающий малыша-трусиша.

Воспитатель (читает предложения 7, 8). В сказке говорится: «темнота, хоть глаз выколи». Как можно сказать по-другому? Дети. Ничего не видно, черней черного.

Воспитатель (читает предложения 9, 10 со слов «вдруг видит») Если вы внимательно послушаете музыку, то вспомните, что про изошло в сказке дальше.

Дети слушают отрывок из Serenade largo Д. Чимарозы.

Какое настроение перелается в музыке? Дети. Печальное, скорбное, унылое. Воспитатель. Какой темп музыки? Дети. Медленный.