Играем в сказку

Дети. Он весь дрожит, сидит на корточках, глаза круглые и широко раскрытые, голова откинута, а плечи подняты.

Воспитатель. Как по-другому можно сказать, что зайка испуганный, ему страшно?

Д е т и. У него душа в пятки ушла.

Игра «Угадай по ритму»

Сначала дети кладут руки на стол и вместе с воспитателем вспоминают, как ритмизировать образ героя (с. 71).

Позже воспитатель вызывает ребенка, желающего ритмизировать образ героя. Слушатели угадывают и описывают по динамике ритма сказочный персонаж.

Дети составляют два-три предложения, описывающие ритмический рисунок с использованием речи-доказательства.

Воспитатель. Кого простучала Полина: маленького зайку или большого медведя?

Дети. Большого медведя.

Воспитатель. Как вы догадались?

Дети. Она стучала громко и медленно, как ходит медведь.

Игра «Угадай по музыке»

Дети слушают музыкальные отрывки и обсуждают, какому эпизоду из сказки подходит эта музыка: птица тушит пожар (Р. Вагнер Die Walkure Ride Akt 3), звери греются на солнышке (А.К. Глазунов «Балетная сюита»).

Воспитатель. Какое настроение передает музыка? Какой те м 11 музыки?

Дети. Музыка спокойная, ласковая, нежная, медленная.

Воспитатель. Правильно. Какому эпизоду в сказке такая музыка подходит: птица тушит пожар или звери греются на солнышке?

Дети. Звери греются на солнышке.

Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 72)

Сказкотерапия 3

(выражение замещающей потребности)

ЦЕЛИ

1. Психогимнастика:

• учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации (хвастовство, испуг, радость);
• развивать умение координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций;
• развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (тушение пожара, отдых на солнышке).

2. Словесное фантазирование по музыкальной композиции:

• учить детей продолжать сюжет по музыкальной композиции;
• учить понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа.

3. Словесное рисование:

— учить воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в проблемной ситуации.

* * *

Воспитатель (сначала рассказывает знакомую детям сказку •Зайка-зазнайка», затем обращается к ним). Ребята, почему сказка ?Взывается «Зайка-зазнайка»?