|
Воспитатель. Если Света стучала быстро и тихо, значит, это падают и кружатся снежинки. Игра «Угадай но музыке» Дети слушают музыкальные отрывки и обсуждают, какому эпизоду из сказки подходит эта музыка: дрожание от холода, падаю i снежинки (Ф. Шопен. Etude in f-minor), дети отдыхают (П.И. Чай ковский. «Спящая красавица»). Дети вместе с воспитателем состав пнют два-три предложения, описывающие настроение и динамику музыкального отрывка и сказочный эпизод. Воспитатель. Какое настроение передает музыка: веселое, спо-койное, напряженное? Дети. Эта музыка напряженная. Воспитатель. Если музыка напряженная, то ребятам не тепло, а... Дети. Холодно. Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 66) Сказкотерапия 12 (выражение замещающей потребности) ЦЕЛИ 1. Психогимнастика:
2. Совместная словесная импровизация: — совместно с детьми составлять два-три предложения, дополняющие описание эмоционального состояния героев в проблемной ситуации (ребята просят Метелицу о помощи). ? * * Воспитатель (сначала рассказывает знакомую детям сказку •Снежинка-пушинка», затем обращается к ним). Ребята, кто вам понравился в сказке «Снежинка-пушинка»? Почему? Дети высказываются. Упражнение на активизацию лексики (с. 67) Воспитатель. Представьте, что ребята из детского сада решили сами попросить Метелицу закружить снежинок хоровод: «Метелица, помоги, в хоровод снежинок собери». Давайте вместе расска-*<-м сказку про ребят и Метелицу. Игра-импровизация Воспитатель сначала берет на себя роль Метелицы, затем приглашает ребенка ее исполнить. Воспитатель. Решили ребята попросить Метелицу собрать сне-«ииок в хоровод. Вышла Оля (обращается к каждому ребенку) во лвор, подняла голову и просит Метелицу: «Метелица, помоги, в хоровод снежи нок собери». Не слышит Метелица. Вышел Олег во двор, поднял голову и просит Метелицу: «Мете лица, помоги, в хоровод снежинок собери». Воспитатель (читает предложения 6—11). Ребята обрадова лись и давай в снежки играть. — 53 —
|