Играем в сказку

Выскочила злюка и окаменела (16). Стали хозяева Аленушку обнимать, целовать и умницей называть (17). Теперь они в добре живут да горя не знают (18).

О. Шорохова

Сказкотерапия 4

(познавательно-аффективная ориентировка)

ЦЕЛИ

1. Словесная режиссерская Ифа:

• помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа;
• знакомить с фразеологизмами (не покладая рук, голову повесила);
• учить припоминать сказочный сюжет но музыкальной композиции;

подводить к умению выразительно интонировать с разной силой голоса реплики героев в проблемных ситуациях (успокоение, приказ). . Психогимнастика:

• учить передавать ритмизацией чувства героя (Аленушка обливается горькими слезами);
• побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального состояния (усталость);
• развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (злюка окаменела, злюка тает).

. . .

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Волшеб-Шне слова»; читает предложения 1—3) I? сказке говорится про Аленушку, что она работала не покладая рук. Как вы понимаете это выражение? Как можно сказать по-другому?

Дети. Работала без остановки, без отдыха; трудилась в поте лица. Воспитатель. Ребята, как бы вы сыфали Аленушку, которая работает не покладая рук.

Пантомимический этюд «Усталость» [ Дети изображают усталую Аленушку: утирают от пота лоб, голо-|а набок опущена, плечи опущены, согнута коленка.

Воспитатель (читает предложения 4, 5). В сказке говорится про Аленушку, что она голову повесила. Как вы понимаете это Выражение? Как можно сказать по-другому?

Дети. Зафустила, опечалилась, расстроилась, пригорюнилась.

Воспитатель. Положите свои руки на стол и пальчиками по стучите, как у Аленушки капали горькие слезы.

Упражнение на ритмизацию «Движения героя сказки»

Дети кладут руки на стол и вместе с воспитателем ритмизирую! состояние Аленушки: быстрые и тихие движения пальцев — капли слез маленькие и частые.

Воспитатель (читает предложения 6—9). Ребята, каким го лосом вы озвучили бы слова доброго старика-годовика?

Дети. Низким, хриплым, как у старого человека, добрым, лас копим голосом.

Воспитател ь. Попробуйте пожалеть Аленушку, как добрый ста рик-годовик: «Не тужи, помогу тебе».

Дети выполняют задание педагога. (Читает предложения 10—15.) Ребята, каким голосом вы бы озву чили приказ хозяев в первый, во второй и третий раз?

Дети. Сурово в первый раз, закричали гневно во второй раз, во

все горло закричали в третий раз.