Лечебная педагогика. Ранний дошкольный возраст

2.4.1. Констатирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент после наблюдения является вторым важным этапом психолого-педагогической диагностики.

С помощью специально подобранных методик, с учетом воз­раста и предварительных данных, полученных в процессе наблю­дения за ребенком при медицинском его обследовании, педагог и психолог проводят специальное обследование. В этом обсле­довании специалист, в отличие от первого этапа обследования, занимает активную позицию и создает специальные условия для наилучшего обследования и оценки состояния тех или иных психических функций. Чаще всего — это специальная игровая ситуация.

78

Обследование проводится по четко разработанному плану и включает оценку восприятия, памяти, функции активного вни­мания, всех видов гнозиса, пространственных представлений, произвольной регуляции деятельности, всех видов мышления: наглядно-образного, действенного, словесно-логического, ре­чевых функций, а также эмоционально-поведенческой и лич­ностной сферы.

Специально подбираются задания на обследование интел­лекта с дифференциацией их на вербальные и невербальные методики. Первые обязательно предполагают речевую актив­ность ребенка. Вторые включают речевую диагностику только в плане понимания инструкций, выполнение же самих заданий основывается на невербальных — перцептивных и моторных способностях.

При оценке уровня сформированности познавательной деятель­ности выявляется объем знаний и представлений об окружаю­щем с учетом возраста и условий воспитания и окружения ребенка.

При этом, обязательно отмечается уровень понимания обра­щенной речи. Обследуются функции внимания, памяти, а так­же возможность ребенка действовать по подражанию и по об­разцу. У детей преддошколъного возраста обследуется уровень развития соотносящих действий, т.е. возможность совмещать предмет с отверстием, выделять большой и маленький, один и много. Даются задания с пирамидками и коробочками разной величины и формы (ребенку предлагают закрывать коробочки разные по форме и величине).

В процессе специальных игровых заданий обследуется уро­вень развития зрительного восприятия, прежде всего зритель­ного вычленения формы и умения соотносить ее с формой дру­гих предметов.

Оценивается умение соотносить плоскостную и объемную формы в практических действиях с предметами. С этой целью предлагаются различные задания по типу доски Сегена, т.е. доски с прорезями для выкладывания форм, одинаковых по цвету, но разных по конфигурации. С этой же целью предлагается зада­ние «почтовый ящик» — пластмассовая или деревянная коробка с пятью прорезями разной формы и десять объемных геометри­ческих фигур, соответствующих прорезям коробки. Педагог зна­комит ребенка с игрой. В зависимости от возраста и умственно-го развития, характер объяснения задания различный.