|
В этот важный момент подлинным счастьем для ученика оказываются стабильные, налаженные отношения с партнершей, потому что при парных отношениях у него нет ни времени, ни возможности убаюкивать себя мыслью о том, что он, дескать, сделал все, что должен был сделать. Если он теряет бдительность, женщина-партнер тут же напоминает ему о том, что еще многое не сделано и что здесь и здесь ему еще многого не хватает. И его реакция наглядно показывает, по-прежнему ли он стабильно настроен на позитивное восприятие критики как внешнего стимулирующего фактора, координирующего его развитие в нужном направлении. К этому времени он, как правило, уже вполне ясно понимает и сознает, что всякий раз, когда он завершает переделку одной из негативных сторон своей личности, то есть познает, перекраивает и перепрограммирует ее на новый, позитивный лад, объем света внутри него ширится и растет, а духовное понимание оттачивается и углубляется. Этот расширившийся объем света он теперь должен вновь пустить в дело, высветив и прояснив с его помощью тот новый цикл испытаний, который уже на подходе. Когда же при активном содействии и с помощью души он преодолевает и это испытание, на что часто уходит очень много времени, свет внутри него вновь вырастает в объеме. Данный фактор (то, что он может оценивать степень своей продвинутости и духовного прогресса по объему содержания в нем внутреннего света) служит для ученика не только источником великой радости, но и благотворным стимулом для продолжения процесса саморазвития. Но сам процесс обретения истинного понимания значения света и тьмы дается каждому ученику с превеликим трудом. Ученик считает, что прекрасно все понимает: тьма – это наследие прошлого, а свет принадлежит настоящему и в особенности – будущему. К сожалению, ему при этом недостает понимания того, что свет всегда при нем, стоит лишь протянуть руку, и что он постоянно ответственен за то, чтобы непрерывно и неустанно наполнять себя этим светом, чтобы суметь его использовать в борьбе против тьмы, которая не осталась где-то в прошлом, а окружает его здесь и сейчас и для преодоления которой нужна именно преобразующая, живительная сила света. Чаще всего свет является целью сам по себе. Ученик страстно стремится к свету, жаждет света, только света и ничего больше. С другой стороны, его личность продолжает жить своей жизнью, как и жила. Фактически в нем уживаются два человека: один – светлый, с которым он постоянно себя ассоциирует, другой – темный, который, однако, настолько привычен и так примелькался, что давно уже не привлекает к себе никакого внимания. Привычки делают нас слепцами. Подумайте над этим. Ведь мы давно уже перестали обращать внимание на негативные проявления своей мысленно-чувственной жизни, и эта слепота давно стала нашей скрытой, исподволь действующей установкой. Поэтому поразмыслите над тем, какой высокой бдительностью должен и обязан обладать каждый ученик, чтобы быть в состоянии это заметить, и не просто заметить, но осмыслить и осознать, сколь пагубно может сказаться на всем нашем развитии то, что мы имеем при себе и постоянно живем с такой привычкой и установкой. — 91 —
|