|
Итак, самое главное, что ученик должен понять и усвоить из этого урока, ‑ это то, что старое чувство обиды, некогда вызванное к жизни чьим-то отказом, тоже должно быть переработано ментально. Используя весь свой интегрированный интеллектуальный потенциал, он должен теперь тщательно и скрупулезно переработать эти мысли и раз и навсегда уяснить, что эта прошлая полумыслеформа абсолютно ему не нужна. Он поймет, что речь в данном случае идет не о реальном отказе, а всего лишь о каких-то ассоциациях, рожденных эпизодом, который напомнил ему о некоторых его былых чувственно-эмоциональных механизмах, давным-давно переработанных. Поэтому теперь он может трезво и спокойно рассмотреть то, что осталось от этой мыслеформы, и благодаря новому уровню понимания и видения заботливо и сердечно растворить ее полностью и без остатка. Абсолютно ту же самую ситуацию ученику придется пережить и при встрече со многими другими старыми механизмами чувственного происхождения. Все их необходимо вначале изучить, проанализировать и разобрать тщательно и с любовью, прежде чем окончательно с ними расправиться, благодаря чему ментальное тело все время будет очищаться.
Тип ученика, стремящегося избежать какой бы то ни было ответственности за то, что происходит внутри него, – это вполне обычный и довольно часто встречающийся тип на пути к посвящению. Подавляющее большинство учеников, находящихся на отрезке пути между Первым и Вторым посвящениями, чересчур верны этому механизму, и именно этот старый шаблон реагирования безостановочно ведет их от одного конфликта к другому, поскольку они слишком поздно начинают понимать, сколь безмерно велика их ответственность за те последствия, которые они навлекают на своих ближних тем, что отказываются добровольно брать на себя ответственность за то, что происходит у них внутри. Человечество в большинстве своем в общем и целом уже давно восприняло как норму, что за любое физическое действие необходимо нести полную ответственность, но только очень и очень немногие понимают, что истинная ответственность по своей сути гораздо объемнее и глубже, поскольку наравне с физической она включает в себя также астральную и ментальную ответственность. Даже этот сам по себе вроде бы простой факт дается большинству учеников с превеликим трудом, а уж когда речь заходит о понимании ими того, что, помимо всего прочего, они также несут чувственную и ментальную ответственность за других, серьезность положения пугает их не на шутку. То, что данные факты пугают ученика, а необходимость их урегулирования ложится на его плечи непомерно тяжелым грузом, обусловлено тем, что его сердечный центр раскрыт еще не настолько полно, чтобы все время функционировать бесперебойно. — 55 —
|