Зеркало ученика. Книга 2

Когда ученик прозревает и видит, что он почти все время ведет себя подобным образом (что для ученика его ранга выглядит довольно неприятно и даже низко), он, как правило, делается глубоко несчастным, и это его состояние усиливается еще больше, когда обнаруживается, что он и дальше продолжает поступать подобным образом и проделывает то же самое не один, а множество раз. Но каждый раз шаблон поведения один и тот же. Любая мелочь способна тотчас привести в действие этот старый защитный механизм, и он молниеносно атакует первого попавшегося под руку человека и изливает на него всю свою желчь, совершенно не понимая того, что за все фактически ответственен он сам. Из этого неведения его чаще всего выводит женщина-партнер, которая заставляет его посмотреть трезвыми глазами на фактическое положение дел и на все, содеянное им, так что, когда ученик вновь открывается навстречу своей душе и возобновляет с ней контакт, ему не остается ничего другого, как с ужасом признать, что он опять убежал от ответственности и, более того, что, отрекшись от этой ответственности, которая по праву была его ответственностью, он причинил тем самым немалые страдания другому человеку.

У большинства наших экспериментальных пар подобные ситуации возникают бесчисленное множество раз, но ни одна из них не проходит бесследно, так как старший и более умудренный из партнеров-учеников держит младшего под своим бдительным оком и вынуждает его вступать в конфронтацию как с первопричиной, так и со всеми ее неисчислимыми последствиями, которые по размаху часто оказываются гораздо большими, чем первоначальная, часто ничтожная причина.

Как только ученик выявляет в себе этот жестко закрепившийся защитный механизм, он начинает искать выход из создавшегося положения, а выход практически всегда только один: обратиться к опытному эксперту и подвергнуть себя основательной, глубокой психотерапии или, применив технику ответственной регрессии, самому попытаться нащупать и извлечь на свет тот причинный эпизод из этой или прошлой жизни, когда он принял это решение – сразу же, не задумываясь переносить всю свою вину на «козла отпущения», чтобы самому выйти сухим из воды. Если ученик доберется до первопричины и вновь переживет этот «невинный» эпизод, который чаще всего связан с его детскими переживаниями и эмоциями, то увидит, например, что из страха быть наказанным за разбитую вазу не раздумывая свалил всю вину на другого, которого и наказали вместо него. Об этом решении он, естественно, тут же забыл и похоронил его на дне памяти, поскольку знал, что поступать подобным образом плохо; но дело, как говорится, было сделано, и основную роль в нем сыграл именно его первоначальный страх, который был так силен, что он тут же принял незамедлительное решение о том, чтобы впредь всегда перекладывать свою вину на другого, чтобы самому счастливо избегать наказания.