Тестология гуманитариям

В мире уже давно идут по пути создания внешнего, независимого, объективного, стандартизированного контроля деятельности педагогов. Особенно это возросло в ХХ веке на основе тестирования. Было бы рационально показать в целом данный аспект современной практики обучения во всем мире. Но это требует специального исследования. Здесь ограничусь только некоторыми соображениями по вопросу.

Можно поставить множество проблем, связанных с данной проблемой:

1. Нет системы, которая обеспечивала бы систематическую и более интенсивную учебу студентов.
2. Студенты не полностью загружены, недоиспользуют свой интеллектуальный потенциал. По мере коммерциализации жизни данная проблема обостряется.
3. Многие студенты не ходят на занятия, а некоторые «присутствуя, отсутствуют».
4. Антипедагогичность многих интернетовских сайтов.
5. Практически нет самостоятельных занятий студентов (по крайней мере, по общественным наукам на технических факультетах).
6. Взрослые и под их влиянием студенты всё меньше читают, широко распространено слабое знание родного языка.
7. Министерство образования проводит политику по созданию практики внешнего контроля.
8. Во многих вузах внедряются такие системы.
9. Нет обобщения этого опыта всех вузов.
10. Нет системного контроля качества обучения.
11. Возможно ли обеспечить такую плодотворную систему без тестирования?
12. Опыт внутривузовского тестового независимого контроля уровня обучения.

Традиционный контроль:

произвол педагога и студентов

Обучение является единством сотрудничества двух субъектов – учителя и ученика (педагога и студента). И очень важны личностные отношения между ними, нацеленные на обучение. Часто это так и бывает. Коммерциализация жизни все более ведет к нарушению идиллии в их отношениях и к их конфронтации. В связи с этим важно поддерживать деловой – «уставной» порядок их общения, сотрудничества. Горе студенту, который должен учиться у нелюбимого педагога. В свою очередь смертью грозит педагогу необходимость учить некоторых студентов, предъявляя им адекватные требования. Поэтому важно обеспечить принцип выбора студентами педагогов и выбора курсов вообще. Важно дать возможность и педагогу не учить того, кто третирует его. При сегодняшнем порядке обучения этого нельзя реализовать. Но если не поломать эту практику, то тогда высшая школа превратиться в свою противоположность, хорошо описанную Лао Шэ в «Записках о кошачьем городе».

«Коня можно загнать в воду,